如何提高初中學生英語寫作能力

桂蓉

英語寫作是一項綜合能力，沒有真功夫是不容易寫出好的文章的。寫作即是應用已掌握的語言知識表達自己思想的過程，也就是語言輸出的過程。只有有了一定量的知識積累，才能有效地進行語言知識輸出，才能步入寫作的較高層次。

英語寫作過程既是應用已掌握的語言知識表達自己思想的過程，也就是語言輸出的過程。英語是一門語言，和學習其他語言一樣，積累是很重要的因素。同樣對于寫作來說，積累也是英語寫作的基礎。萬丈高樓平地起，只有有了根基，上層建筑才能穩固。

那么中學生應該如何提高寫作能力呢，大體可以從以下幾個方面著手：

一、詞匯積累

詞匯是一篇文章最基本的組成要素。頭腦中如果沒有一定數量的、且處于鮮活狀態的詞匯，就無法寫出好文章。要寫出好的文章，就必須善于從眾多的詞語中選擇和運用最恰當的詞語。因此，加強詞匯教學、擴大和豐富學生的詞匯量是提高學生寫作能力的基礎工作。克拉申的“語言輸入假說模式”認為：正確和恰當的語言輸入將會使語言學習的效果更佳。最佳語言輸入的兩個必要條件：1）密切相關的，2）大量的。因此，將密切相關的常用詞匯、習慣搭配適當集中教學，反復歸納、不斷循環和強化是較好的詞匯輸入方法，同時也保證了常用詞匯在頭腦中的鮮活狀態，為寫作輸出提供可靠保障。

二、廣泛閱讀

閱讀是人們學習語言一種十分重要的手段，也可以是說是語言學習的目的之一。在大量的閱讀過程中，學生能夠開拓視野，拓展知識，增加語感，積攢必要的語言材料。寫作和閱讀是互相促進、相輔相成的。二者決不能割裂。很多時候，學生看到詞匯和句型，只是似曾相識，卻不能準確把握其含義，而通過廣泛的閱讀能促使學生把這些東西運用得更熟練，表達得更準確。同時這也會有效地提高學生的閱讀理解能力。

三、加強基礎寫作訓練，做到活學活用

在學生寫作過程中，我們常常會發現許多學生的詞匯量與運用能力不成正比的現象，寫作中經常出現詞匯貧乏和用詞不當等問題。這種問題的出現實際上是學生獲得的知識沒有有效的活化。學生們一定要經常以所學詞匯為關鍵詞擬定一些與時事或生活相關的話題，做翻譯練習，一段時間之后，再用這些詞、句進行寫作，多寫多練以達到活化知識的目的。

概括來說，廣大的中學生朋友們，如果想要寫出好的英語作文，一定要注重詞匯的積累和廣泛的閱讀，多學多練方為成功之道。

（作者單位：陜西省漢中市勉縣勉陽中學 724200）