重視小學英語閱讀，講究閱讀教學方法

王安云

摘要： 英語是一門語言，對學生成長和知識積累都會產生重要的影響。同時，小學英語教師的英語閱讀教學效果和最終的英語教學成果有著密切的聯系。在小學英語閱讀教學的過程中，教師應該從學生的閱讀興趣上著手，并通過更加合理、科學的方法為學生創建良好的教學氛圍。在有效運用教學方法的情況下，才能夠為提升學生的英語知識技能和學習能力奠定基礎和前提。但是，當前小學英語閱讀教學的過程中教師的教學方法比較單一，忽視了學生閱讀能力的培養。本文闡釋了小學英語閱讀教學的現狀，并重點分析了小學英語閱讀教學的策略。

關鍵詞： 小學英語；閱讀教學；方法

前言：小學英語課程的建立能夠推動學生綜合素質的發展，也能夠讓學生接觸到除中文之外的語言。使學生的語言環境和知識得到豐富。在小學英語教學中，英語閱讀教學比較重要。通過良好的小學英語閱讀教學能夠讓學生的英語綜合應用能力得到提升。同時，在小學英語教學中攝入英語閱讀教學，能夠讓學生的英語文化知識得到豐富。另外，在小學英語閱讀教學中能夠讓學生體驗英語知識學習的價值和運用的意義。因此，下文重點分析了小學英語閱讀的教學方法。

一、小學英語閱讀教學現狀

小學時期英語教學十分容易被忽視，主要是因為小學英語教師在教學的過程中不重視英語教學[1]。把教學的重點放在了詞句教學上，忽視了閱讀的教學，不能為學生創建良好的閱讀教學環境。導致很多學生在學習的過程中對英語知識都不能更加透徹的理解。在這樣的情況下，就減少了小學英語的學習興趣。同時，還由于學生英語閱讀能力比較低，不能夠在教師的引導下進行準確地理解。在缺乏去合理的學習方法指導的情況下，學生學習就會存在一定的困難，針對那些篇章比較大的英語就可能產生無所適從的感覺。最后，教師在進行教學的過程中僅僅關注學生的知識互動，缺乏和學生有效的互動。導致課堂教學氛圍比較沉悶。因此，教師在進行小學英語閱讀教學的過程中應該重點關注學生閱讀能力的培養。通過問題找出英語閱讀教學的本質，并從根本解決小學英語閱讀教學問題。

二、小學英語閱讀的教學方法

1. 通過預習為學生做好閱讀準備

在進行小學英語課堂教學之前，教師應該積極引導學生，并在此基礎上讓學生進行相應的預習。在進行閱讀教學的過程中，教師應該為學生準備充足的閱讀教學資料。對學生進行更加詳細的指導和分析。學生在通過良好復習的情況下，便能夠提升自身的英語學習水平。另外，學生在進行預習的過程中，還應該向學生提供閱讀教學的背景知識，讓學生更好地了解所學知識。使學生的英語閱讀知識面得到拓展，使學生的視野得到拓寬。學生在合理預習的情況下，提升學生的興趣，以此明確學生的閱讀興趣，保證預習的高效性。

2 .通過參與給予學生閱讀保障

在小學英語閱讀教學的過程中，教師應該積極關注教學導入。學生就能夠在教師的引導下提升對英語閱讀學習的興趣。在這樣的情況下，就能夠吸引學生的注意力。通常情況下，教材內容中會涉及很多個語言環境。教師就可以通過特殊的教學情境來提升課堂教學的趣味性。從不同的教學內容角度出發，教師應該從不同的教學形式出發。比如在進行人教版英語《How was your school trip》教學的過程中。教師就可以向學生進行提問，并引導學生進行問題的回答。在問題對話的形式下，學生的英語閱讀學習興趣就會大大提升，還能夠在一定程度上提升小學英語的課堂教學質量和效率。同時，教師還應該在日常閱讀教學的過程中引導學生帶著問題去思考英語閱讀知識。讓學生能夠縱觀英語閱讀的整體，在對英語文本進行感知的過程中，就不斷加深學生的學習能力，強化學生知識記憶。

3 .通過練習擴展學生的閱讀能力

想要提升小學英語閱讀教學，不僅要關注教師的教學，還應該重點關注學生的具體練習。因為，練習能夠成為學生閱讀能力提升的重要載體。小學英語閱讀教學的過程中，教師在學生進行小組問題討論之后。還應該對學生的討論結果進行積極指導和幫助。另外，值得教師關注的是，教師在和學生進行交流和溝通的過程中，應該使用英語進行提問，這樣才能夠為學生創建良好的英語學習情景。在濃厚的英語語言環境下，學生學習英語的興趣和熱情就會穩步提升。比如在進行人教版小學英語《Im more outgoin than my sister》教學的過程中，教師應該相應的拓展學生的英語知識。通過閱讀課外內容，讓學生學會形容人性格的詞匯，比如“active（主動的，活躍的）、frank（直率的，真誠的）、gentle（有禮貌的）”等單詞。在這樣的情況下，教師還可以引導學生積累這些詞匯，并引導學生養成記筆記的良好習慣。以此提升學生的參與英語活動的興趣。

4. 通過展示提高學生的閱讀理解能力

小學時期的學生比較活潑，在學習的過程中更加容易接受直觀的形象教學[2]。在這樣的情況下，教師就可以為學生提供進行自我展示的機會。比如引導學生在頭上貼頭飾或者是圖片等道具，之后讓學生進行表演頭上的單詞或者是圖片，其他學生來猜。在這樣的學習氛圍下，學生的學習興趣就會得到大大的提升，還能讓學生的英語水平得到提升。不僅鞏固了學生的英語閱讀詞匯，還能夠培養學生的表演能力。讓學生在展示的情況下提升自身的閱讀能力和水平。

結論：綜上所述，在小學英語閱讀教學中教師應該重點關注學生的學習興趣。通過預習為學生做好閱讀的準備，為學生提供閱讀保障，在擴展練習的過程中展示學生的閱讀理解能力。提升小學英語閱讀教學質量也成為構建高效英語教學課堂的基礎和前提。教師還可以在此基礎上為學生創建良好的小學英語閱讀教學環境。讓學生在受小學英語閱讀教學的熏陶下，完善小學英語課堂教學效率和質量。教師還可以改革教學方法，培養學生的閱讀習慣，并為學生英語學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]趙匯明. 小學英語報刊閱讀輔助教學的課堂實踐研究的策略與方法[J/OL]. 中國培訓，1-3

[2]吳紅梅. 巧設方法激讀趣，高效引導樂閱讀——淺談小學英語閱讀教學策略[J]. 華夏教師，2013，（12）：54.

（作者單位：山東省新泰市新甫街道上莊小學 271200）