小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法淺談

吳麗華

摘要： 針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法的探索，經(jīng)過(guò)一線教學(xué)的實(shí)踐研究，發(fā)現(xiàn)閱讀的目標(biāo)設(shè)計(jì)在閱讀中具有很重要的地位和作用。通過(guò)朗讀達(dá)到語(yǔ)文知識(shí)訓(xùn)練和感情培養(yǎng)的目標(biāo)；用講解、問(wèn)答、對(duì)話等方式培養(yǎng)學(xué)生把握句子和文章意思的能力，想象能力；利用課堂討論或者留課后作業(yè)的方式培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展自己的思考能力和良好的道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；方法；能力

閱讀的目標(biāo)設(shè)計(jì)在閱讀中具有很重要的地位和作用。有了一個(gè)合理的、較為完善的閱讀目標(biāo)，教師就在教學(xué)過(guò)程中就可以做到有的放矢，學(xué)生也會(huì)知道學(xué)什么，該如何學(xué)?？梢哉f(shuō)，閱讀目標(biāo)可以搭建一個(gè)學(xué)生溝通的平臺(tái)，可以把教師対課文的一元理解和學(xué)生的多元反應(yīng)統(tǒng)一起來(lái)，把語(yǔ)文的熏陶感染作用和價(jià)值引導(dǎo)作用和學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。

新課標(biāo)提出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！苯處熀蛯W(xué)生之間如何對(duì)話呢？對(duì)話的平臺(tái)是什么呢？就是閱讀的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。要讓學(xué)生的思維和情感、體驗(yàn)集中在目標(biāo)設(shè)計(jì)的范圍之內(nèi)。

中國(guó)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）（1～2年級(jí)）閱讀目標(biāo)包括：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣；學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流；誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

小學(xué)閱讀目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)該包括如下幾個(gè)方面：其一，認(rèn)識(shí)課文中的字、詞，尤其是一些重點(diǎn)的字、詞；其二，能夠通讀課文，掌握正確的語(yǔ)調(diào)，并把握句子的感情色彩；其三，能夠理解句子的意思；其四，能夠想象課文描述的對(duì)象，還原課文描述的情境，并能夠展開一定的思考；其五，理解課文的主題，能夠認(rèn)同課文的價(jià)值取向，或者評(píng)價(jià)課文的價(jià)值取向，使得閱讀有助于塑造學(xué)生健康的人格，豐富學(xué)生的情感。

要上好小學(xué)語(yǔ)文閱讀課，必須設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)包括很多方面的內(nèi)容，首先要設(shè)計(jì)好訓(xùn)練點(diǎn)。上面五項(xiàng)目標(biāo)大致可以分為如下幾個(gè)方面。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)訓(xùn)練（拼音、字、詞、句、段、篇），培養(yǎng)語(yǔ)文能力（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力）實(shí)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，發(fā)展智力因素（包括鍛煉觀察、思維、想象、記憶等能力）和非智力因素（養(yǎng)成良好的意志和學(xué)習(xí)習(xí)慣）這四個(gè)方面的任務(wù)。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容之豐富，涉及面之廣泛。課堂訓(xùn)練既照顧不了方方面面，也不必面面俱到。若貪多求全，就會(huì)造成訓(xùn)練力度不夠，課堂教學(xué)效果勢(shì)必投入大，效益低。這些目標(biāo)并不一定要求每一篇課文都要實(shí)現(xiàn)，可以在不同的課文中有所側(cè)重。

其一，通過(guò)朗讀達(dá)到語(yǔ)文知識(shí)訓(xùn)練和感情培養(yǎng)的目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，如下幾個(gè)方面是不能忽略的。拼音、字、詞、聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力訓(xùn)練離不開朗讀的環(huán)節(jié)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深?！崩首x可以幫助學(xué)生積累大量的詞匯和句子，提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。朗讀可以采用不同的方式。教師范讀時(shí)要讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想，邊看邊畫，正確聽(tīng)出節(jié)奏、停頓、和速度，輕重緩急，讓學(xué)生進(jìn)入意境。要指導(dǎo)學(xué)生讀出重音。如：《曼谷的小象》中的“啊，多么乖巧的小象”?？梢匀サ簟鞍　保寣W(xué)生讀，然后加上“啊”，進(jìn)行對(duì)比閱讀，從而幫助學(xué)生感受語(yǔ)言的差異。可以采用一問(wèn)一答式朗讀，加強(qiáng)了語(yǔ)感訓(xùn)練。如《燕子過(guò)海》一文，是通過(guò)寫燕子怎樣飛過(guò)大海，來(lái)說(shuō)明燕子不怕辛苦，不怕困難的精神，從而激發(fā)了水手們的崇敬之情，這篇課文含義深刻，讀了回味無(wú)窮。于是我便設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，能使學(xué)生感悟到其理。師：燕子是怎樣過(guò)冬的？生：它們要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去，在海上不分晝夜的飛呀飛。師：它們疲倦嗎？生：它們一定是太疲倦了，看見(jiàn)我們的船，就像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)，伏在甲板上休息。師：他們?cè)摱嘈菹⒁粫?huì)兒。通過(guò)這樣一問(wèn)一答，學(xué)生就會(huì)情不自禁地對(duì)燕子產(chǎn)生敬佩之情。為了發(fā)揮朗讀的情感教育功能，教師應(yīng)該吃透教材，理清情節(jié)發(fā)展線索，人物情感的變化，準(zhǔn)確的把握教材中的情感因素，進(jìn)行情感教育。抓住文章的重點(diǎn)詞句，體味情感。

其二，用講解、問(wèn)答、對(duì)話等方式培養(yǎng)學(xué)生把握句子和文章意思的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。如：《草原》可以采取如下方式開展對(duì)話。師：大家發(fā)現(xiàn)了嗎？課文前面說(shuō)的“汽車走了一百五十華里”，后面又說(shuō)“車子飛了起來(lái)”這是為什么？答案可以是：因?yàn)椴菰|闊顯得車子慢；作者后來(lái)看到蒙古人民熱情，所以心情激動(dòng)用”飛“，為豐富學(xué)生的想象，在教學(xué)中可以把多媒體引入課堂，讓語(yǔ)言文字所描述的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，強(qiáng)化學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激，突出鮮明的觀察對(duì)象，拓展學(xué)生想象的空間，從而豐富學(xué)生靈活的想象能力。

其三，利用課堂討論或者留課后作業(yè)的方式培養(yǎng)學(xué)（下轉(zhuǎn)第22頁(yè)）（上接第23頁(yè)）生的正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展自己的思考能力和發(fā)展自己良好的道德品質(zhì)。小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。

因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。”教師可以擬定不同的價(jià)值取向的題目供學(xué)生寫作或者討論。如教《放棄射門》一課可以讓學(xué)生討論“你喜歡課文中的誰(shuí)？為什么喜歡？”教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)福勒高尚的體育道德風(fēng)范，學(xué)習(xí)西曼恪盡職守、勇于拼搏的精神。如可以討論《草船借箭》一文中的人物及其性格，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，歸納可以得出的人生啟迪。這樣既讓學(xué)生發(fā)表了自己個(gè)性化的見(jiàn)解，同時(shí)也進(jìn)行了人格教育，提高了學(xué)生的思維水平。

（作者單位：江西省鄱陽(yáng)縣五一中心學(xué)校 333100）