游戲化教學在初中信息技術(shù)課堂教學中的應用探索

李政

摘要： 信息化日益發(fā)展的今天，信息交流開始依靠信息網(wǎng)絡傳輸而進行，且通過網(wǎng)絡所能傳遞出來的信息文化能滿足人們?nèi)粘Ｉ畹木裎幕枨蟆Ｐ畔⒒夹g(shù)作為一項基本的技能，在初中階段對學生的信息技術(shù)興趣進行培養(yǎng)，是教師需要重點攻關(guān)的難題。本文主要概述游戲化教學模式的開設(shè)在初中信息技術(shù)教學中的的應用要點，并以游戲化教學模式的開設(shè)來提升學生的信息化技術(shù)水平。

關(guān)鍵詞： 游戲化；初中信息；課堂教學；應用探索

今天計算機技術(shù)正在廣泛應用，信息技術(shù)在各個行業(yè)中的應用，能讓國家的經(jīng)濟、文化得到發(fā)展。所以培養(yǎng)出更多的信息技術(shù)人才是當前國家教育機構(gòu)重要重點探討的問題。與初中階段和高中階段的學生而言，初中階段的學生思維具有良好的創(chuàng)造性與可塑性，在我國的教育制度不斷進行改革的今天，游戲化教學活動的開設(shè)應不拘泥與傳統(tǒng)刻板的教學方式，廣泛的在初中信息技術(shù)的教學中得以應用，用以培養(yǎng)初中學生的興趣。

一、游戲化教學開展過程中的問題

1.傳統(tǒng)理念對教學工作的不良影響

初中信息技術(shù)作為一門基礎(chǔ)課程，其最基本的特點便是需要將理論與實踐相結(jié)合。但是在信息技術(shù)的教育工作缺少完善的教育體系，使得教學工作當中經(jīng)常出現(xiàn)各種各樣的問題。很多教師過于重視理論教學，對于學生的實踐并不十分關(guān)心，因此難以調(diào)動學生學習的積極性，導致學生對于信息技術(shù)課程的學習缺乏興趣，無法達到現(xiàn)代教育的要求。

在新課標當中，信息技術(shù)的教育工作變得越來越重要，如何改變傳統(tǒng)的教學方式，使得學生能夠更好的提高自身對信息技術(shù)課程的興趣，這是教師應當深入思考的問題。

2.基礎(chǔ)設(shè)施落后

很多初中由于經(jīng)費限制，在信息技術(shù)的教學設(shè)備上都出現(xiàn)了設(shè)備落后問題。信息技術(shù)相關(guān)教師在進行教學工作時，無法有效的利用先進設(shè)備對學生進行最為直接的指導，這種狀況的出現(xiàn)對于信息技術(shù)教學工作來說造成了很大的困難。學生的學習效果也因此受到了很大的影響，無法有效掌握信息技術(shù)當中最為前沿的技術(shù)和技能。

3.學生的注意力渙散

在信息技術(shù)的理論教學當中，很多學生都無法集中自己的注意力，其主要的興趣都集中在了實踐部分上，這便造成了學生的理論學習效果難以滿足實際需求的問題。在實踐當中，由于理論的欠缺，無法完成相應的操作，由此對自身的信心造成了負面影響，從而產(chǎn)生厭煩情緒。還有很多學生，會在教師的視線之外開始玩游戲或者上網(wǎng)，使得教學工作的實際效果受到了極大的影響。

二、利用游戲化教學提高學生學習有效性的方法

1.探究性的游戲化教學方式

探究性的游戲化教學當中，教師需要將教學內(nèi)容向?qū)W生進行明確，以學生的實際情況進行參考，選擇合適的游戲或者由教師設(shè)計游戲，讓學生在游戲的過程中學習課程的核心內(nèi)容。教師要在這一過程當中對學生加以引導，在教學工作結(jié)束之后讓學生進行只有的討論和發(fā)言，教師需要對學生的學習情況進行總結(jié)，幫助學生糾正自己在學習當中的錯誤。在這種教學模式當中，教師所選擇的游戲，要與教學內(nèi)容相符合，從而更好的提高教學效率。這便要求教師需要按照課本的要求來確定游戲內(nèi)容，再將游戲與教學進行有效連接。譬如：在學習如何使用word制作明信片時，教師可以先將學生進行分組，每一個小組由四到六個人組成，每個學生都要在word上將自己的設(shè)計要求清楚的描述出來，各個小組要展開比賽，將最好的明信片選出來。學生將所學到的理論知識在這種實踐當中充分的展示出來，進行理論與實踐的有機結(jié)合。教師要在這一過程當中從旁指導，糾正學生的操作錯誤。學生將自己所制作的明信片與自己所寫的要求進行對比，從而更好的發(fā)現(xiàn)自己的問題，有針對性的加以改正。

2.技能訓練形式的游戲化教學

開展技能訓練形式的游戲化教學需要教師根據(jù)實際教學目標，對游戲的內(nèi)容以及相應的規(guī)則進行明確。教師先將相應的規(guī)則向?qū)W生進行講解，再讓學生分組進行游戲，在這一過程中可以有效的鍛煉學生的信息技術(shù)使用能力。教師要對學生的技能掌握情況進行認真評價，針對學生的問題進行針對性的指導。這種模式更加重視對于技能的訓練，為了避免游戲本身具有枯燥性的問題，防止學生產(chǎn)生厭煩心理。教師應當加強技術(shù)指導工作，譬如：在學習《Photoshop》相關(guān)內(nèi)容時，需要學生結(jié)合之前學習過的知識有效進行實踐。教師可以設(shè)計一個PS游戲，讓學生進行摳圖操作以及濾鏡操作等等，通過這種實際操作提高學生的操作熟練程度。教師在總結(jié)階段要對學生的作品進行評價，向?qū)W生講解這種技能在生活當中的實際應用，從而增強學生興趣。

3.有效處理學生的反饋

教師應當加強學生的反饋信息。學生在游戲當中有效的檢驗了自身的實踐能力，在這一過程當中必然會出現(xiàn)各種問題，學生會將這些問題向教師進行反饋。教師需要將這些反饋信息進行收集，并記錄下來，利用空余時間進行全面的分析，從而更好的掌握學生的實際情況。對于學生群體當中的普遍問題，教師要加以重視，并進行重點的講解，使得學生能夠在今后的學習當中避免出現(xiàn)同樣問題，提升自身對于同類問題的有效處理能力。教師要注意學生的操作是否能夠與教學內(nèi)容相對應，游戲化教學的主要目的是要通過提高學生的學習興趣，從而使得學生能夠更好的進行學習。教師要對學生當中不善于反饋信息的個體進行特殊對待，要重視其學習的實際情況，幫助其更好的開展學習。

結(jié)束語：游戲化教學模式是一種非常有效的教學模式。在實際的使用過程中，教授必須要從學生的實際情況出發(fā)，重視學生的實踐能力培養(yǎng)。以學生和教師、學校的實際情況為基礎(chǔ)，正確的使用游戲化教學，達到寓教于樂的目的，從而加強對學生的有效引導，提高學生的學習能力。

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（作者單位：湖南省常寧市田尾中學 421560）