論師德與職業倦怠

趙朝富

摘要： 教師不僅是具有奉獻知識的精神，更重要的是具有愛心的精神，只有滿懷摯愛之心，無私的奉獻，才會提高全民族的素質。但由于社會原因，學校管理原因，教師自身原因，教育上的客觀原因無法調和的矛盾自然就會造成教師職業倦怠，教師那種教書育人的性質就會大打折扣。

關鍵詞： 師德；奉獻；為人師表；教育管理；教育投入

滿懷摯愛之心教書育人，嚴于律己，為人師表，這是當代教師的風范和素養。“十年樹木，百年樹人。”教書育人不是一朝一夕就能完成的，而是一項系統而復雜的大工程。更需要嘔心瀝血，付出艱辛的勞動。在教學生涯中，一名教師不僅要具有奉獻知識的精神，更重要的是具有愛心的精神，把愛心奉獻給孩子，奉獻給事業。只有這樣無私的奉獻，學生才能像花園中的花朵一樣開得燦爛多姿，只有這樣無私的奉獻，才能夠提高全民族的素質。但是古人說：“家有三斗米，不做孩子王”這句話折射出私塾先生教書育人的艱辛，而且也影射出私塾先生地位低下的慘狀。在尊師重教的今天，教育機構鋪天蓋地，教師成為職業成為了很多人謀生的手段。于是教師隊伍中就會有各種各樣素質參差不齊的人，當然矛盾就會參差不齊，一些客觀的原因，無法調和的矛盾自然就造成了教師職業倦怠，教師那種教書育人的性質就會大打折扣。

一、師德的重要作用

為人師表是人民教師的本色，嚴于律己是為人師表的重要保證。俗話說：尊其師，信其道，則循其步。所以說教師是旗幟，學生如影隨形般的追隨；教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行。為人師表就是用自己的言行為榜樣，作為學生學習或效法的楷模和表率。天生的“師表”是不存在的，只有嚴于律己，以身立范，才能為人師表。

1.要從教嚴 教師教學中的基本功，教風、教態、教學方法、教改觀念，乃至教學語言都會對學生產生重要影響。因此，教師自己的一招一式，包括備課、講課、課外輔導、作業批改，乃至課后閑談，都必須心中有數，合乎為師之范，使之對學生產生積極的影響。

2.要治學嚴 一個合格的教師應該是學者型，將從教治學同步進行，互相彌補，互相促進。學無止境，不補充，不更新，不繼續學習，只會枉為人師，誤人子弟。對待學問，不馬虎，不求甚解行不通，求得“甚解”方能傳真知，方能保持“一桶水”，才能培養學生良好的治學能力。

3.要品行修養嚴 教師比其他任何職業需要嚴格注重自己的品行修養，人格修養，為自己完善的品德與人格影響學生，人格的形成。教師的人格修養內涵多而深，它包括樹立遠大的理想和正確的人生觀，從而實事求是，嚴于律己，寬以待人，克己奉公，樂于助人等。一句話就是要求學生做到的，教師自己必須首先做到。學海無涯，教海無涯，師德修養亦是無涯。教育是愛的事業，教師的愛不同于一般的愛，他高于母愛，大于友愛，勝于情愛，教師的愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極主動的，這種愛包含了崇高的使命和責任感。

二、教師職業倦怠原因有三

1.社會方面，社會期望不合理，對教師要求過高，與教師待遇低相矛盾。很多人對教師的認識流于表面，認為教師職業是“太陽底下最光輝的職業”只要當了教師的人就應該是高尚無私的，永遠應該是和顏悅色的，最好是不食人間煙火的，更有甚者，認為教育孩子全部是教師的責任，國民基礎素質不高造成社會對教師的期望越來越大，國家期望教師能夠培養一批批對社會有用的優秀人才，家長都期望自己的子女成龍成鳳，他們寄厚望于老師，整個社會仿佛覺得老師是地球上最萬能的職業。社會對教師的期望和評價都不夠合理，存在著偏高的傾向。教師為了滿足各式各樣的需求而承受著巨大的壓力，然而教師行業與公務員、金融系統等其它行業相比，其社會地位明顯偏低，使越來越多的教師產生心理的不平衡，特別是農村中小學教師工資偏低，住房條件較苦。生活、健康沒得到有效的改變，且很多孩子是留守兒童，缺乏心里素養，不敢教，不敢答，一旦有事，教師全責。以至于教師群體自尊心受到影響，自信心降低，同時，由于教師勞動往往具有長期性，隱蔽性和滯后性，教師工作缺乏及時的回報和安慰，社會對教師職業的認同仍然很低。要改變這種狀況，提高教師待遇，讓教師首先從物質上不用有過多的擔憂，才能潛心來搞教育科研，減少教師生活壓力，讓教師有更多的職業幸福感。

2.學校管理方面，作為一所學校，校長的管理科學與否，直接影響著學校全體教職員工的積極性和創造性的發揮，以及學校內部凝聚力，活動力的增強，影響著教育教學質量和辦學效益的提高中小學校是教育系統的最基礎單位，又是整個教育的基礎，其基本任務是貫徹執行黨和國家的教育方針、政策、法規及教育主管部門的指示，決定。所以說學校決策具有執行的特點，這一特點很容易使學校領導把主要精力用在被動的應付上，上級布置什么就干什么，強調什么就抓什么，從而忽視從單位實際出發的科學決策，其結果不僅未真正貫徹執行上級的指示，而且使教師也處于被動應付繁瑣無聊的事情上，造成教師工作的厭倦。

要改進這種狀況，學校領導應正確理解上級的指示與學校實際的關系，堅持實事求是的思想路線，把執行上級指示和本校實際結合起來，注意實效，講究策略，既執行正確的辦學方向，又辦出學校自己的特色。

3.教師自身，教師沒有足夠的時間去學習充實自己，去高質量的應對生活，幼兒、小學、中學教育是教育中的重中之重，然而由于 硬件軟件設施條件的薄弱，一名教師代多門課程成為許多欠發達地區學校的現狀。他們沒有時間和精力去學習，去交流，去反思，去調整。他們也需要足夠的智慧去經營自己的家庭，去應對社會，去應對各種各樣不同性格不同家庭出生的學生。然而這些地方的教師，大多基礎素質不高，而且每天又忙于工作，無法充實自己的生活，性格內向，不愿與人交流，內心焦慮，孤獨，對于無法排遣的教師來說，極易產生職業倦怠。

要改進這種狀況，還需要加大教師方方面面的培養力度和社會教育的投入力度，鼓勵高素質優秀人才走進中小學，幼兒教師隊伍。

總之，在教育上投入更大的精力，這并不是資源的浪費，也不是人才的浪費，而是社會發展的必經之路，培養人才同樣需要走可持續發展道路，讓高級人才培養出更優秀的人才，真正實現只有真正優秀的人才才能當教師。

（作者單位：重慶市潼南區田家鎮龍項小學 402679）