當(dāng)好編劇，設(shè)計(jì)好腳本

金麗燕

摘要： 構(gòu)建高效的中考?xì)v史復(fù)習(xí)課堂，就像一部好的電影，需要好的腳本，需要好的編劇。教師如編劇，在高效課堂的構(gòu)建中，需要設(shè)計(jì)好課堂的腳本。靈感、線索、情節(jié)、模式、特性、結(jié)局，是一個(gè)好腳本的要素，也是構(gòu)建高效課堂的途徑。

關(guān)鍵詞： 編劇 ；腳本 ；高效課堂 ；中考?xì)v史

高效課堂，顧名思義，就是教學(xué)效果和教學(xué)效率達(dá)到最大化的課堂。具體而言，是指教師遵循教育教學(xué)的客觀規(guī)律，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃椒ā⑾冗M(jìn)的教育理念、科學(xué)的教育思想，在一定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，高效率地完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能力獲得更大的發(fā)展。

高效課堂中有一個(gè)關(guān)鍵的因素，就是教師。教師在現(xiàn)在的歷史課堂里，不是主角，但卻擔(dān)任著重要的三個(gè)角色——編劇、導(dǎo)演與演員，可謂“一身三任”。編劇是決定一部好電影的前提與基礎(chǔ)。那么，教師應(yīng)該如何當(dāng)好編劇，構(gòu)建一堂高效的中考?xì)v史復(fù)習(xí)課堂？

一、靈感——深入鉆研中考考綱，準(zhǔn)確解讀能級(jí)要求

“考綱”的重要性毋庸置疑，它是中考命題的源泉，是教師備課上課的指南針，也是教師作為編劇的靈感。中考能級(jí)要求則是對(duì)學(xué)習(xí)要點(diǎn)的不同層次的要求，識(shí)記、理解還是運(yùn)用，一名好的編劇，必須要正確解讀，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，方能取得高效。

以八年級(jí)上冊(cè)第四單元《中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》為例，考綱要求的知識(shí)點(diǎn)包括：（1）中國(guó)局部抗戰(zhàn)開(kāi)始的時(shí)間及標(biāo)志，（2）西安事變及其和平解決的意義，（3）中國(guó)全民族抗戰(zhàn)開(kāi)始的時(shí)間及標(biāo)志，（4）南京大屠殺，（5）血戰(zhàn)臺(tái)兒莊和百團(tuán)大戰(zhàn)，（6）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義，其中，要求識(shí)記的（1）、（3）知識(shí)點(diǎn)，要求理解的是（2）（4）、（5）、（6）知識(shí)點(diǎn)。不同的能級(jí)要求，就要有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。對(duì)于識(shí)記要求的，不必“錦上添花”，通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的回顧、背誦，利用填空題或問(wèn)答默寫(xiě)鞏固即可。而“理解”和“運(yùn)用”的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)作為上課的重難點(diǎn)，作為編劇要濃墨重彩突出的部分，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、問(wèn)題探究等方法，并結(jié)合中考真題，引領(lǐng)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，邁向深層次的思維領(lǐng)域。比如對(duì)于“南京大屠殺”這一考點(diǎn)，學(xué)生要掌握的不僅是時(shí)間、經(jīng)過(guò)等，更需要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，并且銘記住南京大屠殺給我們留下的精神遺產(chǎn)是什么？

二、線索——“點(diǎn)-線”結(jié)合，搭建知識(shí)脈絡(luò)

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》最突出的特點(diǎn)，“是在課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上發(fā)生了較大變化，即在堅(jiān)持新課程改革的基本理念和方向、堅(jiān)持歷史課程在義務(wù)教育階段課程中的地位，強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)科的時(shí)序性特征，從初中學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，按照時(shí)間順序，精選最基本的史實(shí)，采取了‘點(diǎn)-線的呈現(xiàn)方式”。①“點(diǎn)”，即知識(shí)點(diǎn)，是具體生動(dòng)的歷史史實(shí)；“線”，即歷史發(fā)展的線索。不管是電視還是電影中，編劇都會(huì)利用一條線索，故事才得以發(fā)展。歷史復(fù)習(xí)課堂更是如此，都必須有一條清晰明了的線索，點(diǎn)-線結(jié)合，方能搭建完整的知識(shí)脈絡(luò)。

以《中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》為例，我設(shè)計(jì)了如下的知識(shí)脈絡(luò)：

本單元的線索有兩條：日本的侵華事件與中國(guó)人民的抗戰(zhàn)，再解讀標(biāo)題：“中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”，意在突出這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的全民性和民族性，因此，在腳本的設(shè)計(jì)中，我著重突出的是“抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成過(guò)程”這一條主線，突出整個(gè)中華民族在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的領(lǐng)導(dǎo)下，實(shí)行全民族抗戰(zhàn)，并最終取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。這樣的腳本設(shè)計(jì)，既突出了歷史事件的時(shí)序性，又凸顯了歷史發(fā)展的主線，把單元知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，突出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，使復(fù)習(xí)的內(nèi)容依據(jù)歷史的發(fā)展線索循序漸進(jìn)地展開(kāi)，讓學(xué)生在掌握歷史史實(shí)的同時(shí)又理解歷史發(fā)展的過(guò)程，幫助學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，達(dá)到復(fù)習(xí)的高效。

三、情節(jié)——推陳出新，營(yíng)造樂(lè)學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

歷史復(fù)習(xí)課不是新授課，容易出現(xiàn)“炒冷飯”的現(xiàn)象，教師呈現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，做習(xí)題，默寫(xiě)，枯燥而無(wú)聊。如果學(xué)生感到畏懼，復(fù)習(xí)課就成了低效的課。歷史課貴在創(chuàng)新，如何把已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容重新整合，設(shè)計(jì)一個(gè)激發(fā)學(xué)生興趣的腳本，是值得探討的。興趣是最好的老師，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的心理動(dòng)因，也是課堂效率高低的一個(gè)重要因素。

以《中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》為例，我充分運(yùn)用與時(shí)俱進(jìn)的素材。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，運(yùn)用抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年閱兵典禮的視頻，在課堂上重溫，拉近了課堂與生活的距離，貼近了學(xué)生生活，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)國(guó)情的了解和對(duì)祖國(guó)日益強(qiáng)大的自豪感。其次，我對(duì)課本內(nèi)容重新整合，“第一篇章，重溫喜悅挺脊梁”，通過(guò)幾組豐富的史料，包括圖片、文字、漫畫(huà)等，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生重溫抗戰(zhàn)勝利的喜悅，學(xué)生的自豪感油然而生，隨后設(shè)置懸念，引出問(wèn)題，讓學(xué)生探究：抗戰(zhàn)取得勝利的原因是什么？既符合學(xué)生先果后因的認(rèn)知規(guī)律，也能快速地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，集中其注意力，活躍其思維，從而使學(xué)生以高昂的精神狀態(tài)投入到接下去的復(fù)習(xí)中去。

作為編劇的我們，可以有效的選用適合復(fù)習(xí)課的課程資源，創(chuàng)設(shè)歷史情境，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生興趣，引出問(wèn)題，環(huán)環(huán)相扣，把復(fù)習(xí)知識(shí)進(jìn)行有效的整合，并把復(fù)習(xí)課上升到一定的深度與廣度，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，提升學(xué)生閱讀史料、解決問(wèn)題的能力。

四、模式——以導(dǎo)學(xué)案為載體，重視教師主導(dǎo)，突出學(xué)生主體地位

新課程提倡以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)和對(duì)教學(xué)活動(dòng)的積極參與，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位的理念。但是，學(xué)生高效的學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師有效的指導(dǎo)和引導(dǎo)。

導(dǎo)學(xué)案，即以學(xué)案為載體，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，師生共同參與，共同完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)模式。在歷史復(fù)習(xí)課堂中，導(dǎo)學(xué)案是高效課堂的一個(gè)重要推動(dòng)因素。導(dǎo)，就是啟發(fā)與引導(dǎo)，學(xué)，就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，案，就是教師的設(shè)計(jì)方案，也是學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的方案。教師要認(rèn)真編寫(xiě)，中考?xì)v史復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案的基本要素應(yīng)包括：中考能力要求，是幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)向；單元框架，幫助學(xué)生理清線索；考點(diǎn)概述，幫助學(xué)生構(gòu)建完整全面的復(fù)習(xí)綱領(lǐng)；習(xí)題鞏固，幫助學(xué)生完成自我檢測(cè)，隨點(diǎn)練習(xí)，及時(shí)鞏固等。最后要科學(xué)巧妙地運(yùn)用，包括課前預(yù)習(xí)、課堂導(dǎo)學(xué)、課后鞏固與反思。充分利用導(dǎo)學(xué)案，會(huì)讓歷史復(fù)習(xí)課堂事半功倍。

五、特性——合理滲透，升華情感，體現(xiàn)歷史學(xué)科的人文性

在復(fù)習(xí)課腳本的設(shè)計(jì)中，要體現(xiàn)歷史學(xué)科的人文性。新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)，以人類(lèi)優(yōu)秀的歷史文化陶冶學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)歷史，逐步形成正確的價(jià)值取向和積極向上的人生態(tài)度，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。由此，歷史復(fù)習(xí)課中，也需要對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行熏陶，完成情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)之一。

還是以《中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》為例，在完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：《我是外交家》，針對(duì)中日關(guān)系這樣的熱點(diǎn)話(huà)題，設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題：1.您認(rèn)為日本應(yīng)該如何看待侵華的這段歷史，才能使中日關(guān)系健康發(fā)展？2.近年來(lái)，日本右翼勢(shì)力極力掩蓋罪行，篡改教科書(shū)、參拜靖國(guó)神社等，您認(rèn)為作為新時(shí)代的青年應(yīng)該怎么做？通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題，把學(xué)生引領(lǐng)到理性層面，銘記歷史、勿忘國(guó)恥、珍視和平、面向未來(lái)。最后，呈現(xiàn)習(xí)近平總書(shū)記在閱兵典禮上的講話(huà)的視頻，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶，滲透愛(ài)國(guó)主義教育，讓學(xué)生清楚自己的使命，為中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗。從而完成本單元的情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)。

六、結(jié)局——隨點(diǎn)練習(xí)，及時(shí)評(píng)價(jià)，鞏固提高

學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。歷史復(fù)習(xí)課最功利的評(píng)價(jià)與目的，就是參加中考，取得滿(mǎn)意的成績(jī)。作為編劇，要書(shū)寫(xiě)一個(gè)完整的結(jié)局，即在高效的歷史復(fù)習(xí)課堂中，要設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)與檢測(cè)學(xué)生的鞏固習(xí)題。設(shè)計(jì)的練習(xí)題，要具有針對(duì)性，靈活多樣；既要面向全體學(xué)生，又要體現(xiàn)層次性；緊扣復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)也要有一定的啟發(fā)性與思考性。

一個(gè)好的腳本，一個(gè)好的編劇，才能孕育一部?jī)?yōu)秀的電影。教師作為編劇，只有在備課環(huán)節(jié)下功夫，不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷完善自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，才能給我們的學(xué)生節(jié)約時(shí)間，才能構(gòu)建出高效的中考?xì)v史復(fù)習(xí)課堂。

注釋?zhuān)?/p>

① 徐藍(lán)：《<義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）>的新思路與新變化》，《歷史教學(xué)》，2012年第17期

②徐藍(lán)：《<義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）>的新思路與新變化》，《歷史教學(xué)》，2012年第17期

（作者單位：江蘇省蘇州市高新區(qū)通安中學(xué)校 215000）