芻議人教版小學語文的教育方向

萬相興

摘要： 對于小學語文的教學來說，從最開始確定教育的方向對小學生的發展來說是很重要的。制定的教育方向能夠使老師在教學的過程有所依據，能夠有條不紊的對小學生進行教育，使小學生能夠按照老師的教育方向進行學習，達到一定的教學效果，完成相應的教學目標。因此，重視教學過程中的教育方向是十分重要的，本文主要是針對人教版的小學語文的教育方向進行芻議，淺要的分析小學語文的教育方向應該如何制定。

關鍵詞： 小學語文；教育方向；研究制定

隨著國家的不斷發展，國家已經意識到教育對于國家強大繁榮的重要性，一個國家的強大繁榮不僅僅是外在的實力，更重要的是這個國家內在的力量，也就是一個國家的軟實力，軟實力對于一個國家的發展來說是尤為重要的，而軟實力的主要成分就是教育和文化，要想國家獲得發展，必須要發展本國的教育和文化，而發展什么樣的教育和文化，使國民朝著什么樣的方向發展，這就需要提前制定正確的教育方向，在國民接受教育的過程中能夠按照教育方向發展，形成正確的人格和品質，達到教育方向制定的目的。

一、以學生為主體，從實際出發

1.課堂中以學生為本

我國素質教育的逐漸深入和發展，素質教育在全國各大學校的開展實施也都得到了良好的反響，素質教育的中心就是要做到以學生為本，設身處地低的為學生考慮，使學生不再成為填鴨式教育的受害者，而成為素質教育的全面發展者。制定以學生為本的教育方向，就是要求教師在要注重小學生在課堂中的地位，充分的理解小學生的各種想法，讓小學生能夠自由的表達自己的看法和意見，不能因為小學生的思想和知識層面發展不完全就刻意忽視他們，這個時期的小學生正是充滿想象和發展思維的關鍵時刻，教師應該在課堂上調動小學生回答問題的積極性，不管對錯一律鼓勵，讓小學生能夠勇于的表達自己、展示自己。

2.理論相聯系實際

課本上的知識是經過教育專家的篩選所編寫而成的，很大一部分的知識內容都是來源于生活，有句俗話說，生活是人的最好的老師，你能夠從生活中學到很多的東西。因此在制定教育方向的時候，教師一定要注意理論聯系實際，教師在教育小學生的時候不僅僅要依據教材進行教學，還要多于實際生活相聯系，讓小學生能夠從自己的生活中找到共鳴點，更好更快的去理解和掌握知識。比如在將小學語文課文的《柳樹醒了》，這篇課文老師就可以在教學的過程中讓小學生自己聯想實際生活中柳樹的樣子，就能夠很好與課文所描述的細節聯系在一起，更快更好的掌握這篇課文的知識點。理論聯系實際不僅能夠讓小學生更好的掌握課文的重點，更重要的是這種教學方式有利于小學生今后的學習方式，培養小學生的學習和探究能力。

二、以老師為主導，創設情境

1.老師在課堂中發揮主導作用

學生是課堂的主體，老師在課堂中起著主導作用。在課堂上要尊重小學生的主體地位，保證小學生的主體位置，但是由于小學生的自控能力和思維發展都尚不成熟，這個時候老師就在小學生的教育中起到非常重要的主導作用，指導小學生朝著正確的方向發展，引領小學生形成正確的人生觀和價值觀，而對于課堂上的小學生，他們的自控能力和自我約束能力也較差，老師在課堂上一定要帶領起整堂課的教學。無論是在課堂上還是平時的生活中，老師都要注重自己的行為舉止和穿戴衣著，因為這個時期的小學生模仿的主要對象就是老師，他們是模仿老師的行為舉止，而這個時期也是他們形成價值觀的重要階段，所以老師要在平時的生活和課堂上要保持一致，時刻注意自己的形象和說話方式，樹立良好的榜樣形象。

2.根據課文創設情境

小學語文的教學最有效的教學方式就是情境教學，前面也提到過，小學生的理解和思維能力都發展的不成熟，思考問題不是很全面，而情境教學就能夠幫助小學生更好的理解課文中的知識。比如在小學語文課文《小蝌蚪找媽媽》，在講解課文的時候，老師就可以請幾位小學生來進行分角色朗讀，或者老師播放小蝌蚪找媽媽的動畫片來讓小學生觀看，這些情境都能夠讓小學生進入課文中，深入的感受課文中所表達的情感，課文結束后還可以讓小學生思考如何你們和媽媽走丟了應該怎么辦，教育小學生形成正確的自救能力。所以在課堂上一定要注重情境教學的方式，站在小學生的角度思考問題，引導小學生深切的感受課文中所要表達的中心思想和情感價值觀，這也是教師制定教育方向中培養小學生形成正確價值觀必不可少的部分。

三、適應社會要求，全面發展

1.培養社會所需要的人才

現在教育培養學生的主要標準是培養社會發展所需要的人才，使經過教育的學生能夠在走出校門之后成為促進社會發展的有利人才，高速發展的社會需要的不再是墨守成規的學生，需要是有創造力和個性化的人才，為了讓走出校門的學生更好的適應社會的需要，教師在制定學生的教育方向時就要更加慎重。小學階段是小學生打好基礎的時期，在小學階段的教育方向就要做好人才培養的需要，比如要小學生表達自己的看法和見解，鼓勵小學生勇于創作，培養小學生的個性，讓小學生形成勇于探索和創新的品質。

2.促進學生全面健康發展

促進學生全面和諧的發展是社會發展的時代要求，要求形成有文化、有理想、有道德、有紀律的四有青年，社會發展所需要的人才是多種多樣的，工作形式也不再是單一模式，對于一種職業需要好幾種專業知識才能夠勝任。這就要求教師在實施教學的時候，不單是教課本上的知識，還要交給小學生課本上沒有的知識，比如宇宙天文，調動小學生的好奇心，產生興趣，從而能夠主動的去學習；同時老師也要不斷的提高自己的專業素養，不要呆守古板，要與時俱進，滿足小學生的好奇心。小學時期形成正確的人生觀和價值觀對于學生以后的學習都是很有幫助的，因此，教師在制定教育方向時都是把促進小學生全面健康發展作為教學的出發點。

結語：本文主要是針對人教版小學語文的教育方向展開分析的，分析的內容主要有三部分，首先是把小學生作為課堂的主體，從現實生活出發，理論聯系實際；再次是老師要發揮主導作用，創設課堂教學情境，讓學生更好的理解和掌握教材知識；最后是制定的教育方向要讓學生適應社會發展的要求，培養四有青年，鼓勵學生創新和培養學生的個性，從而促進學生全面健康的發展。

參考文獻：

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（作者單位：四川省瀘州市敘永縣正東鎮永興村小學 646400）