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談初中英語的詞匯教學方法

2018-02-10 18:11:06陳晶晶
中學課程輔導·教學研究 2017年32期
關鍵詞:初中英語英語教學

陳晶晶

摘要: 詞匯教學是初中英語教學的重點也是難點。在教學中要根據學生的具體情況和學習內容選擇適當的教學方法,努力擴大學生的詞匯量,培養學生運用所學詞匯的能力,提高學生的英語綜合水平。

關鍵詞: 初中英語;詞匯學習;英語教學

詞匯教學的目的是使學生牢固地掌握所學的單詞。即能正確地朗讀、書寫單詞;能辨認構成單詞的語法形式;能用所學詞匯聽懂英語談話,看懂英語讀物;能用所學詞匯進行口頭對話、寫出簡短作文。在英語教學中,學生掌握的詞匯越多,其聽說讀寫的能力越強。詞匯教學必須和閱讀教學密切結合起來進行。詞匯的逐步擴大對培養學生閱讀能力、自學能力具有十分重要的意義。

一、強化語音教學,為詞匯教學打好基礎

語言是有聲的。語言教學首先是以語音形式體現的,掌握語音是學好語言的前提。所以,首先要教會學生發音,使學生學會常見字母(組合)的發音,掌握同一字母(組合)的不同發音以及不同字母(組合)的相同發音。如讓學生把長元音[i:]和she,see,sea,piece等單詞中的元音字母及元音字母組合的形聯系起來。英語單詞大部分是符合讀音規則的,對于很長的單詞要求學生按音節劃分來記憶。一個單詞,不管有幾個音節,只要讀得準,一般都能拼得準,無需一個一個字母地死記硬背。如:dic-ta-tion,e-xa-mi-na-tion 等。正確發音,熟讀詞匯后,鼓勵學生在以邊讀邊寫、邊寫邊讀的方式,結合詞匯的音(音標)、形(構詞法)、義(尤其是詞性)的特點,加深記憶。久而久之學生嘗到使用讀音規則記憶單詞的甜頭,便自覺地學習讀音規則,并運用到實踐中,使單詞記憶由難變易。

二、使用直觀手段教學新單詞

使用直觀手段是指利用實物、圖片、簡筆畫、模型、動作、表情等解釋詞義。使用直觀教學手段教學英語單詞具有形象、生動、具體的特點,可以把單詞直接與實物聯系起來,便于學生接受,有利于培養學生用英語思維的能力。

1.用實物、圖片、簡筆畫教單詞 教室里有的或者是簡便易攜帶的東西可以利用實物講解,例如:clock,pen,map.講職業名詞的時候,可以拿從事某職業的人的圖片講解。可以用畫簡筆畫的方法學習TV,computer等單詞。

2.通過表演教單詞 教學angry, happy, sad等形容詞時,可以通過表演表情來創設情境進行教學,讓學生明白其意思。教學swim, run, jump,fly a kite等動詞時,可以通過表演動作來創設情境進行教學,使學生明白它們的詞性和詞義。

3.使用多媒體教單詞 在學習comedy,documentary,thriller等單詞時,選一些經典影片的經典片段制作成課件,通過課件把這些影片類型的詞匯教給學生,使學生把單詞跟某個鏡頭建立聯系,幫助記憶新單詞。

三、增加詞匯教學的趣味性,提高學生學習英語的興趣

在英語詞匯教學中,怎樣提高學生學習英語的興趣呢?學生們的世界是多姿多彩的,學生們喜歡生動有趣的,色彩艷麗的事物,學生們的天性是玩。我們應利用學生的心理、喜好增加詞匯教學的趣味性,以提高學生學習英語的興趣。

1.通過讓學生學唱英文歌曲教學詞匯 把詞匯教學與唱英文歌曲結合起來也可以提高詞匯學習的趣味性,能使學生對詞匯的記憶更清晰、更持久。教師可以充分利用英語課余時間,向學生教授一些英語經典歌曲。如:Sailing;Right Here Waiting和Yesterday Once More等。這樣既可以讓學生掌握歌曲中的單詞,同時還可以活躍課堂氣氛。

2.利用實物或圖片介紹新詞匯 如教師里面的各種實物和用品:door, window, chair, desk 等。也可利用網絡搜一些圖片打印出來直接出示,效果很好。如:supermarket,city,park,river,tree,bird 3.用動作或面部表情介紹詞匯。

四、利用情景教單詞

情景雖然是模擬的,但卻是學生可以真正參與的活動,也是他們日常所熟悉的。比如說,學習電話用語時,便可拿兩部電話進行模擬,在交談中鞏固所學的知識。同樣在學習購物、借物、問路、邀請和看病等時,也可模擬真實的情景,盡可能地讓學生參與進來,激發他們的積極性和主動性。

五、利用比賽,競賽,游戲等活動使用單詞

在課堂上開展小組與小組,個人與個人間的學習,如猜詞,表演,故事接龍,競賽,小品等。通過游戲能有效防止學生疲勞和產生厭煩心理,有利于創造和諧的課堂氛圍,寓學習于娛樂之中,激起學生強烈的進取心。

在教學實踐過程中,讓學生根據已學的知識自己猜測,老師再點評,有時還讓學生猜謎語等。根據班級學生特點按照教學大綱的要求,綜合運用這些教學方法,培養學生學習英語詞匯的興趣,調動學生學習的主動性,發現學習中的困難,及時想辦法解決,以便達到最理想的教學效果。

參考文獻:

[1]王建麗. 初中英語詞匯教學現狀調查研究[D].山東師范大學,2014.

(作者單位:江西省上饒市鉛山縣新灘中學 334500)

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