淺談初中化學教學中促進學生學習主動性的方法

邱金鋒

摘要： 參與是責任感和主人翁精神的體現。學校教育要把學生培養成為社會主義事業的建設者和接班人，首先要培養學生的參與精神。這就要求教育教學活動充分調動學生參與的積極性，培養參與的能力，創造參與的機會。

關鍵詞： 初中化學；學習主動性；化學教學

學習了《高中化學課程標準》后，在課堂教學中，我學會了如何發揮學生學習化學的主動性。每節課我都積極地引導學生從被動地獲取知識向主動地探索知識轉變，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，讓學生成為學習的主人，充分發揮學生學習的主動性。

一、啟發教學，激發學生主動學習的動力

新課標強調，教師只是教學中的組織者和引導者，要引導學生利用已有的知識去發現問題、解決問題，這樣才能確保學生為主體，讓學生充分地自覺地融入到學習中來，才能真正地發揮學生學習的主動性，成功的啟發教學是引發學生的學習欲望，營造主動學習動力的重要環節，如何才能成功的進行啟發？

首先，要精心營造啟發的情境。善于創設能激發學生的學習情感和求知欲望的情境與氛圍，這是進行啟發式教學的重要前提。組織化學興趣小組是開展課外活動的很好方式，興趣小組活動除了舉辦擴展課內所學過的知識內容的專題講座外，還可以做化學趣味實驗，制作實驗教具、組織參觀、進行社會調查等多種形式展開。

其次，要及時抓住啟發的時機。孔子曰：“不憤不啟，不悱不發”。也就是說我們只有當學生處于"心求通而未得，口欲言而未能"的憤悱狀態時，才能及時予以點撥和誘導，幫助學生排除思維的障礙，使他們積極熱情地投入到探索活動中。在學習有關雜質的化學方程式計算中有一道習題：100t含碳酸鈣70%的石灰石，高溫鍛燒后能得到多少噸的生石灰？在計算時，學生往往先求出100t×70%=70t碳酸鈣的質量，再通過化學方程式計算出氧化鈣質量是39。2t。在多數學生為解題成功而感到欣欣然時，教師如果果斷地說：解錯了。學生一定頓感驚訝：為何錯了，錯在何處？在這個學生急需尋個水落石出的“火候”上，教師不失時機地點撥道：題目中的石灰石含有的雜質并沒有自動消失，而是存在于生石灰中，從而使學生悟出他們所發生的錯誤，并找到正確的解法，這就是抓住了適當時機的啟發。

二、倡導多樣化的學習方式，調動學習的積極性和主動性

學生學習方式的多樣化來自于教師教學的多樣化。化學教學必須改變傳統的教學方法，教師應轉變教學思想、教學地位，變教給學生知識為指導學生學知識，變教會學生知識為學生會學知識，培養和發展學生的觀察能力、實驗技能、思考習慣和終身學習意識。課堂教學可以采取的教學方法很多，如：探究―討論式教學法、啟發―討論式教學法、程序教學法、自學輔導法、實驗探究法等。或現代教育技術手段應用于課堂教學。多種教學形式并舉，從而進一步激發他們的求知欲，調動他們的積極性和主動性。教學中要注意學生的主體性和參與性兩方面。主體性保證自己能動起來，有自覺性、積極性和預期性；參與性保證自主性不是任意而為的，而是與社會、集體和諧統一的。

三、教給學法，培養學習主動性的有效途徑

教師在教學中，不但要引導學生學習，還要教會學生如何學習初中化學的方法，特別是自學方法，這樣學生學習的興趣才能被提高，學生學習的主動性才能被充分地挖掘出來。學好初中化學要求學生做好以下幾個方面：1.課前預習，在課前預習一下本節課的基本知識點和教學內容，帶著疑問上課，才能起到事半功倍的作用；2.注重課堂45分鐘，上課時要根據隨教師的思路去分析，去理解預習中的疑問，并做好課堂筆記，才能取得好的效果。3.當天內容及時復習，及時復習是消化和理解知識的關鍵性步驟，及時的復習可以把課本上的知識真正轉化為自己的知識，并能聯系實際加以應用。4.重視實驗，化學是一門以實驗為基礎的自然學科，離開實驗就沒有化學，因此，要學好化學必須重視實驗。

四、在課堂訓練中培養學生的主動性

訓練不僅是學的方式方法，也是教的藝術。不同內容訓練方式不同，不同學生對同一知識點的訓練方法也多樣。教師在引導學生練習時，要遵循學生認知程序的順序性；知識內容的內在邏輯聯系性，系統完整性；訓練步驟的漸進性；訓練強度的適度性來進行。在獨立思考練習中，給學生自由思考的時間，創新空間，給學生主動展示學習效能的機會，讓學生在感動、奮進的喜悅心境中練習，并在訓練中創新自己的學習方法和技巧，從而提高獲取、鞏固知識技能的效率，讓學生在練習中主動掌握知識，這樣會提高學習效率。

總之，化學教師要發揮實驗的優勢激發學生的學習興趣，通過啟發性教學的手段，激發學生主動學習的動力，并教給學生正確學習化學的方法，只有讓學生保持恒久的學習動力，才能逐步培養學生學習化學的主動性。

參考文獻：

[1]宋金翠.建構主義學習理論指導下的初中化學自主學習實踐研究[D].陜西師范大學，2002.

（作者單位：江西省銅鼓縣高橋鄉中心學校 336200）