小組合作學(xué)習(xí)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究

錢(qián)家坤+陳勇+李月

摘要： 新課程積極倡導(dǎo)的小組合作學(xué)習(xí)是眾多合作學(xué)習(xí)方式中被廣泛采用的一種，它具有使學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、形成良好人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展等優(yōu)點(diǎn)。課堂也因"合作學(xué)習(xí)"而一改以往單一、乏味的現(xiàn)狀，逐漸變得活潑起來(lái)。

關(guān)鍵詞： 小組；學(xué)科教學(xué)；應(yīng)用

隨著實(shí)踐和研究的不斷深入，小組合作學(xué)習(xí)也出現(xiàn)了一些值得關(guān)注的問(wèn)題。如在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師往往只顧及教學(xué)內(nèi)容和已有經(jīng)驗(yàn)，不把學(xué)生看成動(dòng)態(tài)的發(fā)展個(gè)體，不考慮學(xué)生的情感需要和接受水平，一味我行我素。有的合作學(xué)習(xí)小組因公開(kāi)課臨時(shí)湊合，小組成員間不具備合作的心理傾向，無(wú)法進(jìn)行有效的互動(dòng)交流；有的小組的合作學(xué)習(xí)則成了優(yōu)生發(fā)揮自己潛能、表現(xiàn)自己才能的舞臺(tái)；有的小組合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題、內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏討論、交流的價(jià)值，學(xué)生在合作時(shí)無(wú)所事事，浪費(fèi)課堂時(shí)間等等。

究其原因，這些問(wèn)題的關(guān)鍵在于小組合作學(xué)習(xí)的組織者——教師，是教師沒(méi)有真正地教給學(xué)生合作的辦法。教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究，與學(xué)生合作共同解決學(xué)習(xí)中碰到的困難，是教師義不容辭的責(zé)任。

一、注重學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)

新課程剛剛開(kāi)始實(shí)施，學(xué)生剛剛從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來(lái)，他們習(xí)慣了獨(dú)立思考、一問(wèn)一答的學(xué)習(xí)方式，突然間要讓學(xué)生以小組合作的形式去解決某些問(wèn)題，學(xué)生迷茫。目前，學(xué)生合作學(xué)習(xí)大多是在老師的要求下進(jìn)行的。而事實(shí)上，小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的自發(fā)性行為，而不應(yīng)該是老師的要求性反應(yīng)。因此，要想有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，我們應(yīng)首先培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，可用以下三種方法：

1.建立固定合作小組。這是最基本的條件，小組成員一般控制在4人左右。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的合作學(xué)習(xí)之后，使之感覺(jué)到我們是一個(gè)學(xué)習(xí)小組，我是這個(gè)小組的一員，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

2.進(jìn)行學(xué)習(xí)方式培訓(xùn)，向?qū)W生介紹各種先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生產(chǎn)生自主、合作、探究的欲望。

3.舉行小組合作學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，定期不定期的進(jìn)行評(píng)優(yōu)，激發(fā)學(xué)生合作的積極性，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、加強(qiáng)學(xué)生自主能力的訓(xùn)練

自主、合作、探究是新課程積極提倡的有效學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)應(yīng)該是基礎(chǔ)。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)也是如此，如果小組成員沒(méi)有一定的自主學(xué)習(xí)能力，那么他們的合作也是虛無(wú)實(shí)效的。

因此，要想有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，我們還應(yīng)加強(qiáng)發(fā)展學(xué)生的自主能力。

1.激發(fā)情感，提高自主學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)千方百計(jì)地去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程有內(nèi)在動(dòng)力的支持，提高自主學(xué)習(xí)的興趣。

2.自學(xué)思考，激勵(lì)自主嘗試。讀書(shū)離不開(kāi)思考，自學(xué)更是如此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自學(xué)氛圍，提供自學(xué)空間，提出自學(xué)要求，要盡量找到新知識(shí)的生成點(diǎn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的的自學(xué)，為學(xué)生自主嘗試創(chuàng)造條件。

3.質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。質(zhì)疑問(wèn)難使學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢問(wèn)、會(huì)問(wèn)、善問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑問(wèn)難的勇氣和精神。

三、合作技能要熟練化

在組織合作中，學(xué)習(xí)不再是一種個(gè)人行為，而是一種集體行為，這需要學(xué)生有足夠的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并掌握一定的合作技能，經(jīng)常訓(xùn)練，使之形成習(xí)慣，內(nèi)化為自覺(jué)行為。

1.學(xué)會(huì)表達(dá)：小組討論交流時(shí)，要圍繞一個(gè)中心問(wèn)題輪流發(fā)言，力求每個(gè)成員都參與交流，提高弱勢(shì)群體的參與意識(shí)。

2.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)：小組成員必須仔細(xì)地聽(tīng)清教師的提問(wèn)，聽(tīng)懂小組長(zhǎng)的分工要求，聽(tīng)明白其他同學(xué)發(fā)言的重點(diǎn)，不隨意打斷或插嘴，既要聽(tīng)得了表?yè)P(yáng)之詞，又要聽(tīng)得進(jìn)批評(píng)之言，克服浮躁之氣、輕慢之舉。

3.學(xué)會(huì)思考：教師要讓孩子獨(dú)立思考，要注意指導(dǎo)思路和思考方法，從扶到放，激發(fā)學(xué)生思考的欲望，培養(yǎng)學(xué)生思考的能力。

4.學(xué)會(huì)互助：合作交流中，同伴間的幫助遠(yuǎn)比教師的幫助效果好，要提倡學(xué)生談自己在小組學(xué)習(xí)中獲得的幫助、收獲。

5.學(xué)會(huì)欣賞：在交流中，學(xué)生既要學(xué)會(huì)欣賞自己，又要學(xué)會(huì)欣賞他人："你的見(jiàn)解真棒！""這種算法很好，真了不起！""你們小組有這么多種解法，真聰明！"

6.學(xué)會(huì)相處：在組織小組競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，使學(xué)生明白只有人人參與、團(tuán)結(jié)協(xié)助，才能取得良好成績(jī)，使學(xué)生意識(shí)到每個(gè)小組都是一個(gè)榮辱與共的群體。

四、洞察學(xué)生合作需要的時(shí)機(jī)

為了使學(xué)生盡快適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)，在平常的教學(xué)中，經(jīng)常性地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，然而學(xué)生的合作熱情似乎并不高。原本以為我是在方法上出了問(wèn)題，后來(lái)終于有一學(xué)生道破了天機(jī)：老師，這些問(wèn)題我們不用討論也都知道嘛！為什么還要討論？原來(lái)如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，不是任何內(nèi)容都需要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的，只有當(dāng)內(nèi)容在學(xué)生個(gè)人確實(shí)無(wú)法解決的情況下才讓學(xué)生進(jìn)行的小組合作學(xué)習(xí)，才有意義、有價(jià)值，學(xué)生才有合作的熱情。因此，我們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要善于洞察學(xué)生的合作需要，抓住時(shí)機(jī)恰如其分地讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

五、評(píng)價(jià)要全面化

教師的評(píng)價(jià)對(duì)激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用，因此教師的評(píng)價(jià)一定要有鼓勵(lì)性、針對(duì)性、指導(dǎo)性和全面性。一是重視個(gè)人評(píng)價(jià)與小組集體評(píng)價(jià)相結(jié)合。通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促；二是重視學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師除對(duì)小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)外，更要注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評(píng)價(jià)，要更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽(tīng)、交流、協(xié)作情況，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定和生動(dòng)有趣的獎(jiǎng)勵(lì)。教師還應(yīng)有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間布置實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行合作探究，激發(fā)學(xué)生對(duì)探索大自然的欲望，享受童年伙伴協(xié)作的樂(lè)趣。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。在新課改這片肥沃的土壤里，有效的合作學(xué)習(xí)要靠我們一點(diǎn)一滴的積累，我們必須重新審視合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，積極營(yíng)造適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，呼喚教師角色的重新定位，時(shí)刻把握以學(xué)生發(fā)展為本，我們的合作學(xué)習(xí)才能煥發(fā)出生命的活力。

（作者單位：1安徽省定遠(yuǎn)縣花園湖小學(xué) 233200 2安徽省定遠(yuǎn)縣永康小學(xué) 233200）