如何提高初中英語課堂教學的有效性

焦素萍

摘要： 在目前英語課堂教學改革中，存在這樣一種現象：教學重形式、輕實質，而學生卻沒有得到真正有效的發展。新的《英語課程標準》（下稱《新課標》）明確指出：教學過程中要始終體現學生的主體地位，教師要充分發揮學生在學習過程中的主動性和積極性，激發學生的學習興趣，營造寬松、和諧的學習氣氛，強調學生為主體，老師為主導，學生應是教學活動的中心。

關鍵詞： 轉變觀念；課堂教學；教師本身

一、教師要轉變觀念，更新教學方法

1.深刻理解教材

新課標下的教材容量大，部分聽力訓練過難等問題。教師備課時，得對整個教材作統籌安排，應結合自身的實際和學生現有的知識、技能、思維水平等，在準確把握教學重點的基礎上，把教材當成素材，深刻理解并靈活地、創造性地使用教材。

2.適宜制定三維目標 教師在鉆研課標、把握教材意圖的基礎上，并注重教材與社會生活和學生經驗的聯系與融合，為每一學時制定切實可行的課程目標，使每一節課既有明晰的知識與技能學習要求，又有實實在在的情感態度價值觀要求，讓學生在課堂中收獲認知并有所體會與感悟。

3.教學方式合理，設計任務適宜

英語新課程標準倡導任務型的教學模式。“任務型教學”要求教師通過在課堂上組織貼近實際生活的有意義的活動任務，教師要減少一些無效的活動，這是教師在課前準備中，應三思的問題。一節課的任務設計中，應緊扣教學目標，注意動靜結合、張弛有度。

4.有效使用教學資源及媒體

注意教學策略的研究，根據教學目標、教學內容選擇合適的教學素材。教師之間要共享教學資源，合理有效使用多媒體資源，要不斷地學習、反思、借鑒，補充新知，盡可能多地為課堂教學效率的提高提供可能。

二、課堂教學是英語有效教學的主陣地

1.激勵機制教學

在課堂上，教師要不斷對學生給予肯定和激勵，使學生始終保持高昂的學習勁頭。一方面，在設計課堂小組活動時，根據每個學生的程度設計不同問題，保證每個學生都有機會發言。另一方面，對學生給予激勵性評價，對表現好的方面大加肯定表揚，對錯誤和不足婉轉地指出來。

2.開展發散思維教學

發散思維亦稱擴散思維、輻射思維、多向思維、求異思維。如：在教學生學習family一詞時，告訴學生family為一家人，即father and mother I love you.而family正是這句話每個單詞的首字母組合。也可以創新記憶，比如很多學生易混淆記憶in front of和in the front of的意思，就告訴學生定冠詞the在in the front of 的內部，因此in the front of的意思就是在物體內部的前面，故而in front of意為在物體外部的前面，緊接著用2個例句讓學生強化記憶這2個詞組之間的區別：There is a man in the front of the car（或許是司機，車能走）；There is a man in front of the car（是路人，車不能走）。比如在積累短文背誦時的思維導圖等，極大地幫助了學生的記憶和理解。

3.提問的有效導航

課堂提問是英語教學中師生雙邊活動最基本的也是最重要的形式之一。教師所提的問題承上啟下，激發學生的學習動機和興趣，起到一石激起千層浪的效果。例如在人教版初三Unit 6 When was it invented？Section A3a-3c An accidental invention第3課時導入新課時，放一首茶歌，然后設計了如下問題：

What kind of drinks do you know？Whats the song about？

When was it invented？ How was it invented？

學生發言積極踴躍，很快就進入了狀態，新的語言知識和技能的傳授順利展開。

4. 指導學生做好課堂筆記 英語新課程強調以探究為核心、開放式的學習方式，強調知識的獲得過程、探究思維過程的參與和體驗，強調方法、情感與知識的感受。在新課程下的英語教師指導學生如何做好筆記是相當重要的。首先，教師得讓學生明白“記什么”。 其次，教師得指導學生“怎么記”。學生聽、想、發言、交流與記筆記在時間上是沖突的，教師要讓學生明白“聽清、聽懂、理解”是記筆記的前提。 最后，教師還得引導學生在課后做好課堂筆記的整理和復習，以此達到讓課堂筆記的有效作用。

三、做一個學生期待的教師

教師對課堂要用心、用功、用情。影響課堂教學有效性的因素有教師特征、課堂教學活動、教學環境、教學媒體等方面，其中教師特征是重中之重，也是一線教師最難把握的。

1.教師要用心成為學生喜歡的教師，用心靈感動心靈

教師應是一位熱情、有組織能力、有效率、有激情、富有想象力而能走下神壇、摘下面具的普通人。只有用真心去了解學生，用真情去引導、感化學生，才能使他們從心底里喜歡教師，從而喜歡教師所教的學科。

2.教師要鞭策自己成長，提高自己的專業素質

教師只有不斷加強自身學習，博覽群書，擁有淵博的知識，才能夠在課堂上隨機應變，游刃有余，也才能給學生留下好的印象，激發學生的學習動力。

3.以情治教，以個人魅力實現教學藝術真善美的和諧統一

一個有親和力的教師要做到四點：臉上微笑多一點，眼里賞識多一點，批評的話少說點，鼓勵表揚多說點！教師做到了這幾點，就能拉近師生之間的情感距離，從而實現情感共鳴，心理相容。

我們期待這樣的教學：見解深刻、獨具慧眼、旁征博引、循循善誘、充滿智慧、精益求精，讓學生充滿夢想和希望。我們只有深入領會課標精神、刻苦鉆研教材、在反思中不斷地學習、實踐，才能讓我們的課堂綻放出高效的異彩！

參考文獻：

[1]羅曉杰.英語教學與研究[M].哈爾濱：黑龍江人民出版社，2003.

[2]黃遠振.新課程英語教與學[M].福州：福建教育出版社，2003

[3]邵燕翔.高效課堂教學的探討與反思[EB/OL].

（作者單位：山西省晉中市榆次區第九中學 030600）