傳統文化在高中政治課堂中的應用

陳吉才

摘要： 2014年我國教育部印發了《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，其中明確提出了要盡快將我國優秀傳統文化納入到課程與教材體系中，適當提高傳統文化在中考、高考中的比重。在高中政治課教學中應用我國優秀傳統文化，不但是課程資源開發的客觀要求，同時也是充分發揮政治課德育功能，促進高中生人文素養提升的必然要求。本文結合筆者實際教學經驗，探討了在高中政治課中如何科學應用和滲透傳統文化。

關鍵詞： 傳統文化；高中政治；課堂教學

傳統文化思想在高中政治課堂中占據了非常重要的地位，屬于高中政治課堂教學中的重要組成部分。所以我們在實際教學過程中應堅持立足文化土壤，深入挖掘文化內涵，充分發揮出高中政治教育的文化品質，讓整個課堂充滿人文氣息。

一、傳統文化融入高中政治教學的必要性

我國優秀傳統文化是“中華民族生生不息、團結奮進的源動力。”在高中政治課堂教學中應用傳統文化，與文化心理學與認知心理學的基本規律相吻合，能夠在很大程度上促進高中政治教學效率的提升[1]。

高中政治教學的主要對象是屬于世界觀、人生觀與價值觀正處于形成階段的青年學生，政治課教育的目的不單單是對知識內容的記憶，更關鍵的在于對知識的理解和內化，唯有這樣才可以確保為中國夢的實現輸送更多有文化、有素質、有道德的人才。傳統的高中政治課教學更多強調的是知識灌輸，學生很容易成為應付考試的工具，很多學生對政治課都存在一定的厭煩心理，這樣就難以充分發揮出政治課的育人功能，甚至讓學生出現抵觸情緒。而傳統文化的應用與滲透能夠降低政治課給學生帶來的枯燥感，讓學生更加主動的學習。

二、傳統文化在高中政治課堂中的應用

1.學生品味傳統文化精品，提升自我

高中政治課教育的主體是學生，做為教師我們應當嘗試著將優秀傳統文化融入到政治教學中來，為學生提供豐富而有營養的大餐。比如說應當選擇出傳統文化中具有哲學道理的內容，取其精品，讓學生在哲理的熏陶下不斷提升。我們需要強調傳統文化中的內涵與思想，讓其透視出政治課教學的內容與目標，或借助于傳統文化來解決政治教學中的問題。如要求學生讀唐詩《十五夜觀燈》，讓學生感受元宵節的魅力，同時引導學生正確認識青春期的愛情，讓學生樹立正確的愛情觀，認識到當前的主要任務還是學習，能夠正確處理好高中時青春的萌動。

2.過各種方式深入挖掘傳統文化資源

傳統政治課教學的時間、形式和主要內容都會受到客觀因素的制約，政治課教學不能單純地局限在課程，而需要走進學生的生活，借助于各種不同的途徑向多層面展開。我們要積極利用“第二課堂”，如組織讀書會，利用優秀的傳統文學陶冶學生的情操；組織觀看歷史紀錄片，把教材中的知識轉變為更加生動的故事和畫面；設置政治小論文，激發學生對優秀傳統文化的思考，培養學生的思維能力，拓展其視野。通過各種有效的教學策略讓學生主動積極的受到傳統文化的熏陶，幫助他們把理論上的“知”轉變為實踐中的“行”[2]。

3.學生主動探究傳統文化，放飛自我

高中政治是以馬克思主義哲學、經濟學以及政治學構成的科學理論體系，從其實際特征而言，屬于思維能力層次較高的范疇。因此在教學中可借助于設疑的方式，利用優秀傳統文化設問指引，調動學生的學習積極性，讓他們主動積極的進行探究思考。比如說在矛盾的統一性與對立性這部分知識的學習中，我們借助引用《道德經》中的原文：“……有無相生，難易相成，長短相形，高下相傾，音聲相和，前后相隨……”學生能夠發現其中包含了多組反義詞，向學生講解這句話的含義，讓他們思考其中蘊含了什么哲學道理，通過學生相互討論，再結合本節課知識，認識到何為矛盾的統一與對立以及它們之間的關系。

4.設情景，將傳統文化與教學內容融合

教師應當在導學案中設置創設相應的情境，更好的將優秀傳統文化和知識內容聯系起來，改變過去那種讓學生死記硬背的教學模式，更多的是掌握學科原理進行知識遷移。讓學生主動提出問題，同時利用所掌握的政治原理來分析解決實際問題，如可以在導學案中提出：“東西方交往源遠流長，‘海內存知己，天涯若比鄰正是華夏文明連綿不斷的源泉；在社會經濟飛速發展的二十一世紀，東西方文化交流進一步深入，也開始形成了‘你中有我，我中有你的文化格局，在全球各民族不同文化交流融合的情況下，請思考你應當如何認識文化的多樣性這一問題？”利用這一問題來引導學生探究討論，在這一過程中促進傳統文化和政治教學的融合。

三、結語

綜上所述，在高中政治教學中應用傳統文化，能夠更好挖掘政治課本中的文化因素，充分發揮出政治課程的育人功能，促進學生的全面健康發展。作為一線教師我們必須要積極發現傳統文化與高中政治知識之間的聯系，采取科學有效的教學策略，提高學生的綜合素質修養，培養高中生正確的情感、態度和價值觀。

參考文獻：

[1]毛鑫.新課程下高中政治有效教學的幾點實踐[J].陜西教育（教學版），2015，（05）：75.

[2]鄒開鳳.在互動中認知——以高中政治《傳統文化的繼承》一課為例談教學目標的實現[J].新課程教學（電子版），2015，（02）：42-43.

（作者單位：寧夏石嘴山市第三中學 753000）