翻轉(zhuǎn)課堂視域下小學數(shù)學說課導(dǎo)學案設(shè)計研究

歐陽熙琴

摘要： 翻轉(zhuǎn)課堂屬于高效課堂的一種新型教學模式，具體是指教師利用簡短的視頻讓學生在家自主完成學習任務(wù)以實現(xiàn)良好的自學效果。而隨著新課改的不斷推動，與微視頻有效結(jié)合的翻轉(zhuǎn)課堂更是增加了導(dǎo)學案來指導(dǎo)學生能夠高效率地進行課前自主學習，從而為翻轉(zhuǎn)課堂這種教學模式的推廣與適用提供新的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞： 翻轉(zhuǎn)課堂；小學數(shù)學；說課導(dǎo)學；教師；學生

與傳統(tǒng)“灌輸式”教學方法相比，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式更加注重對學習者“學”的設(shè)計，其中尤為支持這種自主、協(xié)作、探究式的情景式學習模式，并且充分尊重每一位學生的實際學習需求，以便于實現(xiàn)因材施教的個性化學習目標。同時在翻轉(zhuǎn)課堂視域下借助于設(shè)計導(dǎo)學案的引導(dǎo)作用，通過制作微視頻這種簡便省時的方式來促進學生自學，會在很大程度上提升他們的自學效果。對此，筆者特意針對翻轉(zhuǎn)課堂視域下小學數(shù)學說課導(dǎo)學案設(shè)計，分別從“優(yōu)化導(dǎo)學案設(shè)計”、“結(jié)合微視頻”、“翻轉(zhuǎn)課堂的現(xiàn)實意義與價值”這三個方面進行了系統(tǒng)的研究與探討，旨在為翻轉(zhuǎn)課堂提供新的優(yōu)化思路與建議。

一、優(yōu)化導(dǎo)學案，培養(yǎng)小學生自主學習能力

導(dǎo)學案是現(xiàn)階段以學生素質(zhì)教育發(fā)展為為導(dǎo)向、以學生學習能力培養(yǎng)為目標的具體學習計劃。因此導(dǎo)學案設(shè)計對于學生的學習發(fā)展具有非常重要的影響。教師應(yīng)當重點發(fā)揮導(dǎo)學案的指引作用，不斷培育小學生仔細學習課本內(nèi)容，促使他們逐步形成自主學習、獨立解決問題的良好學習習慣。根據(jù)導(dǎo)學案的明確提示，小學生可在每次學習數(shù)學新課程前進行自主學習，獨立完成學習任務(wù)，返回課堂時便可以針對課前學習時遇到的難點問題進行生生之間、師生之間的具體答疑，這樣一來，不僅有利于小學生順利解決難題，提升學習質(zhì)量，而且也有利于教師從小學生的個性需求出發(fā)來考慮問題，從而開展有針對性的教學，以便于實現(xiàn)良好的教學效果。由此可見，教師應(yīng)當在教學實踐過程中逐步優(yōu)化自己的導(dǎo)學案，增加與小學生的課堂交流，有利于與他們形成良好的師生關(guān)系，也在一定意義上有助于他們自主學習能力的培養(yǎng)。

二、結(jié)合微視頻，完善翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式

首先，在翻轉(zhuǎn)課堂視域下，教師可在小學數(shù)學教學實踐中利用微視頻促使小學生提前預(yù)習課本內(nèi)容，有效解決他們在新知學習過程中遇到的各種困難。微視頻具有容量少、耗時短的特點，教師在導(dǎo)學案設(shè)計的前提下運用微視頻，不僅有利于節(jié)省教學時間，豐富課堂教學資源，而且也有利于促進學生對新知的全面掌握。例如，教師可通過創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)QQ或微信平臺以微視頻的方式進行課前授課，以方便學生進行有針對性的課前預(yù)習，有利于提升他們的學習效率。

再者，小學生在微視頻學習過程中可以采用導(dǎo)學案自主、合作與探究學習的方式，這不僅有利于充分發(fā)揮他們的主觀能動性，誘發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)和提高他們的各種學習能力，而且也有利于從根本上提升“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式的簡便性、實用性。具體而言，它可以廣泛適用于各種高等院校的教師、學生及小學教師的教學工作中，不僅可供教師在微格教室進行群體教學，而且也可為小學教師及在校學生提供大量的學習資料與素材，有利于提高教師的教學能力與學生的學習效率，除此之外，翻轉(zhuǎn)課堂的實用性還體現(xiàn)在可為新教師的培訓提供相關(guān)學習的素材。總之，師范生應(yīng)當借鑒與學習這種微視頻與翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合的新型教學模式，這有利于以后開展更加高效的教學工作。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在當今教學領(lǐng)域的意義與價值

在翻轉(zhuǎn)課堂視域下，通過導(dǎo)學案設(shè)計作為學生自主學習的前提指引，以設(shè)置問題情境的方式來誘發(fā)學習者的思索與反思，使其在學習新知過程中出現(xiàn)全新的“矛盾”，促使學生能夠為處理好這個“矛盾”而有目的地選擇學習微型視頻導(dǎo)學案，有利于實現(xiàn)課外和課內(nèi)教學的完美聯(lián)合。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式下的導(dǎo)學案設(shè)計有助于發(fā)揮提升學生自主學習、合作學習、探究學習的作用，最終有利于實現(xiàn)導(dǎo)學案與微視頻的有效結(jié)合，促使提升小學生的學習效率，也有利于間接改善教師的教學效率。翻轉(zhuǎn)課堂在當今教育領(lǐng)域的價值主要體現(xiàn)在以下兩點：首先，在翻轉(zhuǎn)課堂視域下進行導(dǎo)學案的具體內(nèi)容設(shè)計與編排，能為完善可行、實用的微視頻提供一系列有用的參考依據(jù)，使其更好、更廣泛地優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂在《小學數(shù)學教學論》中的具體應(yīng)用，同時也在一定程度上促使教師進一步增強有效教學的意義，豐富教學方法，有利于為師范生今后從事教師行業(yè)提供教學的新視覺，提供可持續(xù)發(fā)展的學習資源；其次，導(dǎo)學案有助于指導(dǎo)學生課前有效的自學，促進學生提供微視頻以及做出的選擇、知識的呈現(xiàn)與視覺文化素養(yǎng)等一系列矛盾問題解決。

四、總結(jié)

總而言之，“翻轉(zhuǎn)課堂”這種新型教學形式逐漸與《小學數(shù)學教學論》結(jié)合并有效應(yīng)用于高校教學實踐中，有利于突破國內(nèi)現(xiàn)有《小學數(shù)學教學論》教學中理論與實踐知識脫節(jié)、教學乏味、缺乏師生交流等教學弊端。而試行結(jié)果也表明，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式對提高《小學數(shù)學教學論》教學質(zhì)量確實有實效，受到學生的普遍接受與歡迎。與此同時，它也能使學生能很好地將理論知識與實踐知識結(jié)合起來，提高師范生教學技能，豐富課堂教學資源，改善當前傳統(tǒng)教學模式的不足。簡而言之，翻轉(zhuǎn)課堂可謂是集易用、實用、通用于一體的現(xiàn)代高效課堂教學模式。

參考文獻：

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（作者單位：江西省贛州市贛州師范高等專科學校 341000）