初中英語教學中存在的問題分析及對策

劉婭婭

摘要： 隨著我國社會經濟的發展，科教興國戰略的提出，科教文化事業的發展不斷加快，但是教育作為我國重要的任務卻沒能得到很好的實踐，尤其是教育模式的僵化，應試教育在我國非常普遍，初中作為我國九年義務教育的重要階段，問題也比較嚴重，在初中英語的教學中出現了很多這樣或那樣的問題，嚴重的阻礙了學生英語方面科學文化素質的發展和教育事業的進步，本文就初中英語教學的現狀和問題進行深入的分析，并提供一些可供參考的教學方法和措施，促進我國初中英語教學的教育質量，培養相關人才。

關鍵詞： 初中英語；教學問題；分析；對策

當前，在初中英語教學中，有些學生對于英語的態度各有不同，有的只是為了參加中考考試，這樣只是形式的問題，根本無法真正地投入到學習中，成績也就很難提高。如何調動學生學習英語的積極性，是現在初中英語教學中的首要問題。英語教學的目的不僅是為了提高學生的英語理解能力，熟練掌握英語還可以進行特別好的交流，促進交際能力。然而，受主客觀原因的影響，初中英語教學中的問題還有很多，和英語教學標準來比有教大的差別。因而，為了改變這種現狀，教師應該根據實際情況，采取相應的策略，以提高學生的英語學習能力，適應時代的發展要求。

一、當前初中英語教學中存在的問題

1. 教學思想陳舊，學生學習積極性不高

一部分教師在以往教學模式的影響下，普遍缺乏創新意識，習慣于采用傳統的講授模式，對于一些先進的教育教學設備不加以運用或極少使用，使得新課改理念未能得到有效貫徹，學生學習積極性不高。教師教學方法過于老套，不注重創新，學生的實踐探索能力、參與課堂互動能力被剝奪，教學活動以教師為中心，學生主體地位缺失，課堂教學以教為主，忽視了師生的交流過程和學生的個人差異。

2.英語課堂教學方法過于單一

在新課程改革的理念下，傳統的英語課堂教學方法已經不再適應當前的教學要求，但是很多時候初中英語教學中采取的還是傳統的教學模式，主要體現在由英語教師在英語課堂中占據主體地位，在課堂上一味的講解，而學生出于被動的接受知識的位置，沒有完全參與到英語課堂中來。在這樣的課堂教學方法下，教師會感覺到課堂講課比較辛苦，而學生卻會覺得這樣的課堂教學了無生趣，提不起學習英語的興趣，不但學生的英語能力得不到鍛煉，教師的教學質量也得不到提高。

3.忽視興趣培養

興趣在知識和技能的學習中具有十分重要的作用，但是現階段我國初中英語教學大多數教師都忽視了對學生的英語興趣的培養，僅僅為了教學而教學，學生在沒有興趣的狀態下學習，學習質量必然不會太好。初中學校由于教學設備不足，不能夠吸引學生學習興趣的現象很常見，另外部分學校過分重視初三的升學學生，將為數不多的優秀教師全部分配給初三學生，導致初一初二的學生由于教師教學水平原因而不能養成正常的英語學習興趣，從而影響了學生英語學習的提高。

二、教學中問題的改進教學方法

1.改變教師的教學觀念

要想改變教師的教學觀念，首先需要教師能夠深刻認識到“填鴨式”教學已經無法適應目前的初中英語教學，要逐步開始轉換教學思想，樹立素質教育的教學觀念，并且在實際英語教學中，教師需要改變自己的教學方式，通過不同的教學方法來激發學生的學習興趣，使學生主動參與到英語課堂教學活動中來。

2.提高教師自身素質，促進教學水平的提高。

教師作為教學中的直接實施者，他的教學思想和專業水平會直接影響到學生對知識的理解與應用，可見，教師的自身素質水平與教學成果有著必然聯系！如果學生在課堂上聽不到流利、地道的英語，那肯定會嚴重影響到學生的英語水平。所以，教師需要不斷地提高自身的專業素養，不斷完善自我，這樣才能培養出英語綜合能力水平較高的學生，達到英語教學的目的。

3.優化課堂模式，提高教學效果

傳統的教學模式已經成為現代英語教學的桎梏，學生只是被動地接受著知識，左耳進右耳出的現象已經屢見不鮮，這不利于課堂教學效果和學生學習效果的提升。為此，我們教師必須優化課堂教學模式，以全新的教學模式來取代傳統的“滿堂灌”，讓學生和教師以完全平等的地位，共同參與教學活動，從而提高教學效果。如，教師可利用課前的“脫口秀”，讓學生盡情地展示自己的才能，英語“脫口秀”的訓練可以促進學生思維能力的發展，提升其對英語的學習興趣，還有助于學生綜合素質的提升。又如，教師可設計問題情境，營造互動的氛圍，讓學生在問題的解決過程中，師生、生生互動，與教師更好地溝通、交流，提高學習效果。需要注意的是，課堂教學中，教師一定要本著以學生為主體的思想，進行教學，讓學生真正體驗到英語學習的樂趣，更好配合教師去完成教學任務，從而提升自己的綜合素養。

4.激發和培養學生學習英語的興趣

教師應在教學中不斷激發并強化學生的興趣，并引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機。“興趣是最好的教師”，如果教師不斷豐富自己的課堂模式，優化課堂結構，激發學生對英語學習的興趣，學生就會由“有趣”向“樂趣”發展，再從“樂趣”向“志趣”升華。用游戲和比賽組織教學是激發學生興趣的一種技巧和手段，游戲教學使他們在“玩”中學到了知識，同時他們在心理和生理上的需要也得到了滿足，而比賽教學在很大程度上地提高了學生的學習積極性和競爭意識。這種教學方式體現了教與學過程中學生的主動性，從而促使學生從“要我學”向“我要學”轉化。

新課程改革使得初中英語的教學能夠更好地符合社會的需求，更具有時代發展的特色。在以后的初中英語教學過程中，英語教師應繼續完善教學模式，轉變教學觀念，提高英語教學水平；學校應不斷加強英語教師的團隊建設，給教師提供相應的培訓機會，提高教師的教學能力和水平，積極引導學生主動學習，培養學生的探索、思維能力，全面提高學生的英語綜合素質，更好地實現英語教育與時代接軌的目標。

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（作者單位：蘭州交通大學東方中學 730070）