改革實驗室管理體制 促進高素質人才培養※

代 妮 黃思琴 譚程方 張安寧

在現代社會高速發展的背景下，中醫類專業本科生在就業和深造方面都面臨著巨大的挑戰和壓力，其最重要的原因是中醫類專業學生的綜合素質不高，尤其是實踐和創新能力的極度缺乏。近年來，本院始終堅持以“高素質應用型人才”[1]為培養目標來開展教學活動。作為培養學生綜合能力的平臺，本中醫實驗室肩負著中醫學、針灸推拿學等多專業學生的多學科實驗教學任務，如經絡腧穴學、針灸治療學、推拿手法學、中醫骨傷科學等。目前，本平臺的實驗室管理體制還存在著一些問題，不能完全滿足高素質應用型人才培養的要求。因此，改善和規范實驗室管理體制很有必要。本文將從本實驗室管理制度目前存在的問題和實驗室管理改革方案兩方面進行闡述。

1 實驗室管理體制存在的問題

1.1 執行實驗室管理力度不嚴 本中醫實驗室為學生配備了滿足實驗課程的大多數設備、儀器。但是，因為教師的疏忽和某些學生個人素質不高，常常出現實驗室設備、儀器損壞或丟失的現象。又因管理規章制度不嚴，懲治力度不強，事情往往不了了之。如果實驗室因為經費不足或其他原因，不能及時購置新的設備，就會直接影響到學生的實驗課程學習質量。

1.2 實驗室教學資源落后 本中醫實驗室成立時間較早，所用實驗教學資源顯得相對落后。如多媒體電腦、投影儀等設備陳舊，時常在課堂上出現卡頓、閃屏等現象；再者，實驗相關影視資料（如DVD光盤） 陳舊，播放時畫面不清晰，字幕缺失，偶爾還會出現刺耳的雜音，這些都十分影響實驗課堂教學質量；此外，影視資料大多錄制于多年以前，視頻中實驗所使用的器材、設施多已淘汰，實際指導意義并不大。

1.3 實驗室分配不合理 近年來，本校中醫類專業實施擴招，造成有些專業或班級人數過多，就出現了在一個實驗室上課的學生人數多達四十人的緊張局面，這樣既不利于教學老師的管理，又降低了學生的聽課質量。本中醫學院平臺擁有六個實驗教室，對于教學完全是足夠的，但是實際工作中，并沒有根據班級人數的具體情況進行合理分配，這樣不僅白白浪費了有限的實驗室資源，還降低了實驗教學質量。

1.4 實驗室開放程度不夠 盡管本實驗室在前期進行的管理改革工作中都有提倡開放性實驗室的應用，但實際管理中，對學生開放實驗室的程度根本不夠。本中醫實驗室安排的開放時間為每周工作日的8:00～18:00。這樣的安排并沒有考慮到學生在這些時間有其他學科課程，而晚上、周末沒有課程的情況，所以這些開放時間往往是沒有意義的。

1.5 實驗室技術人員不專業 本中醫實驗室的管理工作是由教學老師來擔任，而非專業的實驗技術人員。因實驗課的人力和物力的組織比較復雜，讓教學老師來完成實驗室管理工作，勢必會使其分心，同時也會監管不力。沒有專業實驗技術人員，師生在實驗教學中遇到難題如何解答？教學老師都不能全身心投入教學工作中，又如何能培養出社會需要的高素質應用型人才？這些問題都強調了建設專業的實驗技術隊伍的必要性。

2 實驗室管理改革措施

針對以上提出的實驗室管理制度上的不足之處，提出以下幾點改革方案。

2.1 加強實驗室規則教育 在進入實驗室之前，請管理專業技術人員對師生進行實驗室規則教育，包括秩序、安全、儀器使用規范等規章制度，要求接受教育率達到100%[2]。在大型儀器設備的使用上一定要嚴格按照說明執行。學生使用儀器需經過專業培訓，在達到要求后方可使用；使用過程中應嚴格遵守儀器使用規范；使用后要認真做好清點、整理、檢查、登記等工作；若出現故意損毀實驗器材的情況，視情節輕重進行適度懲罰。通過加強實驗室規則教育和懲處力度，保障實驗儀器、設備的完好，提高實驗設備儀器的可利用率，有利于激發學生開展自主創新實驗的動力。

2.2 創建網絡教學資源共享平臺 利用現代教育信息技術，創建中醫實驗課程教學資源共享平臺，為廣大學生提供中醫實驗課程的教學大綱、實驗指導、練習自測、參考文獻、外文資料及現場教學錄像等，并定期更新這些資源[3]。此外，還可以通過網絡、計算機和數據庫技術，將實驗教學活動的開展與實驗教學資源的配置有機地聯系起來，使得實驗教學及實驗教學資源的管理更具有彈性化、過程化[4]，也對促進實驗教學資源共享具有重大意義。

2.3 合理分配實驗室資源 為了確保實驗課的教學質量，每個實驗室的上課人數不宜過多，以15～20人為佳。一個人能夠操作的實驗，最好每人單獨做實驗[5]，以培養學生的獨立動手能力。對于其他沒有占用的實驗室，可以對其他專業學生開放。由中醫類專業的學生組織，舉辦一些中醫方面的知識講座或培訓活動，這樣既有利于中醫類專業學生將理論與實踐相結合，同時也會吸引其他專業的學生了解中醫文化的興趣。

2.4 開放性實驗室的合理應用 通過有效地開放實驗室，才能鼓勵學生積極主動地參與科研實驗。首先，實驗室要多種形式的對學生開放，包括時間、實驗內容和儀器設備的開放。開放時間盡可能地安排在學生閑暇時間豐富的時段；實驗課前向學生開放實驗內容和儀器設備使用信息，充分調動學生參與科研的積極主動性，培養學生的獨立科研思維。其次，借助互聯網，歸納實驗室所有儀器和資源，建立圖文并茂的儀器庫[6]，為學生的科研實驗提供強有力的保障。

2.5 實驗技術隊伍的建設及管理 實驗室技師必須是專業人才，要求知識、年齡結構必須滿足實驗技術的需求，對全實驗室的儀器設備、材料物品要悉數明白，每次實驗結束要清點檢查。因此，引進人才時不能僅限于高學歷，更應注重其綜合能力。建立實驗技術人員崗位責任制，完善實驗教學工作的激勵和考評機制，逐步形成一支高水平，教學科研能力強，熟悉實驗技術，勇于創新的實驗技術隊伍[7]。實驗室擁有專業技術團隊的指導，不僅能緩解教學老師的工作壓力，更能給師生創造更良好的實驗環境。

3 結語

實施開展“高素質應用型人才”培養計劃，必須重視本中醫實驗室在實驗室管理體制上的不足，并針對性地實施實驗室管理體制改革方案，創建符合培養高素質應用型人才的合格實驗室。實驗室管理體制改革是一項耗時長、任務重的工作，需要學院的整體規劃、實驗室全體教師及管理人員的共同努力。全面實現實驗室管理體制的改革，為師生創建一個良好的實驗環境，促進實驗教學活動的開展，培養更多更優秀的符合社會標準的高素質中醫人才。

[1]劉曉秋，潘英妮，高慧媛，等.中藥制藥專業高素質應用型人才培養模式研究[J].藥學教育，2017(5):11-13，27.

[2]曲怡，王建波，張立德.培養新型中醫實驗型人才[J].中國中醫藥現代遠程教育，2015，13(17):99-100，133.

[3]吳淑艷，孫海英，宋辰斐，等.新課程改革下的中醫兒科學教學設計與實施[J].中國中醫藥現代遠程教育，2015，13(17):98-99.

[4]王嫻，劉暢，牛驍.實驗教學及資源信息化管理平臺的研究與實現[J].實驗室研究與探索，2012，31(3):201-204.

[5]許林薇，陳一江.論中醫實驗室的管理[J].浙江中醫學院學報，1998(1):41.

[6]黃思琴，唐成林.西醫院校培養中醫創新人才存在的問題和對策[J].中國中醫藥現代遠程教育，2017，15(3):42-44.

[7]陳潔，羅華麗.中醫實驗室實驗課程體系建設的探索與實踐[J].重慶醫學，2012，41(24):2554-2555.