探究交互式電子白板在初中數學教學中的運用

◆伏 霞 李 彬

(山東省臨沂第六中學；山東省臨沂第八中學)

隨著社會經濟和科技的進步，電子信息技術得到了快速的發展，在教育領域出現了各種新型教學技術和教學軟件。在眾多教育教學軟件中，交互式電子白板是一種集合了黑板、多媒體、電子感應板等多種技術為一體的教學設備。交互式電子白板在初中數學教學中的應用能夠通過輕松、愉快教學情境的創設來降低學生的數學學習難度，促進學生的數學學習，提高初中數學教學成效。同時，交互式電子白板在初中數學教學中的有效應用還能夠培養學生獨立思考和解決問題的能力，進而提升學生的數學綜合素質。

一、交互式電子白板概述

1.內涵

交互式電子白板是近幾年廣泛流行的一種高科技產品，是電子感應白板和白板操作系統的集成。交互式電子白板具備一般黑板的功能，且在計算機軟件的支持下還具備網絡多媒體操作的功能。

2.功能

第一，聚光燈功能。交互式電子白板聚光燈作用是指能夠實現屏幕的局部高亮顯示，且局部亮面的大小、范圍、形狀等是能夠自主調節的，交互式電子白板聚光燈功能能夠集中學生的學習注意力，通過對學生視覺的反復刺激來將學生的目光集中在課堂上。第二，遮屏功能。遮屏的作用是指在白板上呈現出一塊黑色的遮屏板，通過調節遮屏板的顏色、大小、位置等向學生逐步展現預設的內容，并在已經顯示的內容范圍內進行繪圖、移動、書寫操作。第三，時鐘和定時器的功能。交互式電子白板的時鐘、定時器功能是指通過教師的設定能夠顯示時間，從而讓教師更好的把握課堂教學。

二、交互式電子白板在初中數學教學中的作用

初中數學課堂對交互式電子白板的應用方式是根據初中教學內容和交互式電子白板性能決定的。交互式電子白板以其自身便利性、開放性特點在初中數學教學中發揮了十分重要的作用。第一，交互式電子白板在數學課堂教學中的運用對增強師生互動起到了十分重要的作用。高效課堂教學的實現需要教師和學生的密切配合，輔助以教學內容，三點結合，提升數學教學成效。另外，交互式電子白板在初中數學課堂教學中的應用能夠有效拉近學生和教師的距離，降低學生數學學習的畏難情緒，提升學生數學學習的積極性。第二，交互式電子白板在課堂教學中的運用能夠豐富初中數學教學內容，為系統化教學的實現提供支持。交互式電子白板在某種程度上是一個強大的資源庫，在這個資源庫中存儲了大量的數學教學資源，由此為數學教學活動的有效開展提供了重要支持。第三，交互式電子白板在課堂教學中的運用能夠增強教學的立體感。交互式電子白板在初中數學教學課堂中的應用能夠將教師的課堂知識傳授和計算機電子傳授有效結合在一起，在最大限度上發散學生的數學學習思維，促進學生的數學學習。

三、交互式電子白板在初中數學教學中的運用

1.應用交互式電子白板創設積極的學習情境

初中數學本身枯燥、乏味，學生的學習興趣不高，教師可以借助交互式電子白板來提升學生數學學習興趣，引導學生以積極的姿態參與到數學課程學習中，提高自己的數學學習成效。交互式電子白板能夠讓數學教學情境變得更加生動、多樣。現階段，交互式電子白板不僅具備聲頻、視頻的播放功能，而且還能夠將形、聲、色、光、影等因素融合在一起，使得數學情境的創設更具吸引力和感染力。比如，在學習初中人教版七年級下冊《探索兩直線平行的條件》一課的時候，教師可以利用白板軟件中兩把三角尺、筆等工具來演示平行線的畫法，確保平行線繪制的規范性和準確性。同時，教師還可以借助白板的撤銷鍵和恢復鍵來將作圖過程進行再現，為數學學習成績較弱學生的學習提供更為細致的指導，促進學生的數學學習。再比如，學習人教版九年級數學《直線與圓的位置關系》一課的時候，在課堂正式教學之前教師可以應用電子交互白板向學生展現日出的情境，通過情境的創設激發學生數學學習興趣，在學生對視頻觀看產生興趣的時候教師向學生講解海平線和太陽之間的關系進行展示，引出直線和圓的關系問題，促進學生的數學學習。

2.應用交互式電子白板整合課堂資源

初中數學教學具有抽象性的特點，學生學習起來存在很大的難度，為此，在初中數學教學的過程中，教師可以借助交互式電子白板來整合各類數學資源，在資源的整合下激發學生數學學習興趣，促進學生對數學內容的理解和認識。比如，在學習人教版八年級下冊數學《變量與函數》一課的時候，基于這節課的數學知識比較抽象，學生的理解存在一定難度，在教學中，教師可以利用電子白板來向學生展示生活中打車的問題，“小麗在周六的時候打車去圖書館，在下車之后司機向小麗要了y元，小麗納悶為什么花了y元，司機向小麗解釋道：打車的起步價是8元(≤5公里)，在超過5公里之后需要額外收取費用，假設小麗打車到圖書館的距離是x公里。在這樣的情況下能夠幫助小麗用函數表示她家和圖書館距離以及和打車費用之間的關聯么？”通過這種生活化課堂資源的展現能夠讓學生認識到數學學習和自己實際生活的關聯，能夠更好的促進學生數學學習。

3.應用交互式電子白板增強學生數學學習的感性認識

交互式電子白板在初中數學教學中的應用能夠將復雜的數學圖形變得生動、形象，降低學生對幾何圖形的理解難度，幫助學生從幾何圖形中獲取更多的信息。比如在人教版七年級數學《認識三角形》一課學習的時候，教師在黑板上利用感應筆畫出一個包含多個三角形的平面圖形，之后請學生上臺將里面的三角形分離出來。另外，在講解二次函數圖像和性質的時候，教師可以利用PPT的動畫功能以及交互式電子白板熒光筆來輔助教學，強化學生對重點知識的理解。

4.應用交互式電子白板突破初中數學教學的重難點

初中學生活潑好動，學習注意力不集中，加上初中數學難度的增加，學生數學學習成效不理想。為此，在新的歷史時期，采取怎樣的方式突破初中數學學習重難點成為教師數學及教育需要思考的問題。比如在學習人教版七年級上冊數學“線段、射線、直線”的時候，這節課學習的重難點是怎樣理解各個線段、射線、和直線的關聯。在教學中，首先，教師可以利用電子白板的繪畫功能先畫出一個點，通過這個點引出一條水平線，讓學生認識到這個射線；其次，教師在白板上畫出另外一個點，從這個點出發引出水平線，應用電子白板動態化展示這條水平線，加強學生對直線的認識；最后，教師在白板上畫兩個點，應用水平線連接這兩點，通過電子交互白板的動態化展示加強學生對線段的認識，理解直線、水平線、線段三者的區別，提升數學學習效果。

四、結語

交互式電子白板在初中數學教學中的應用不僅能夠提升數學課堂教學的靈活性，而且能夠為學生的數學學習提供更多資源和練習的機會，強化學生在數學學習中的主體地位，加強學生對數學魅力的認識，促進學生的數學學習。