英國家庭教育中的制度與自由

中國家長對于西方的孩子普遍有這樣一種印象，比較獨立而且自由，非常有主見，在學(xué)校不是特別聽老師的話。自從有了雙胞胎奧利和查理，我發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象，英國的媽媽是非常講究原則的，從不溺愛孩子，而且這種原則性非常的社會化。

英國家庭教育中的制度

英國人從孩子出生就會建立嚴格的作息時間表，無論是吃飯或者睡覺，都有著一致而重復(fù)的章程。比如嬰幼兒睡前章程，包括洗澡、刷牙、講故事、自主入睡等。當(dāng)孩子大一些，有關(guān)孩子的行為教育，就吃飯這件事，比如有嚴格的主餐與零食時間，進行飲食健康的控制。如果孩子鬧情緒沒有好好吃飯，只能挨餓等到下一頓。家長還會制定一定的獎懲制度，如貼畫勛章累計獎勵法和設(shè)立淘氣角的懲罰方法等。有些家庭在基本制度的基礎(chǔ)上，還會加入禮儀教育，如吃飯禮儀、待人接物的禮儀等。

孩子在大大小小不同的制度中，摸清規(guī)律，建立了是非觀，懂得了自我管理。奧利和查理不到兩歲的時候，每次洗完澡就會唱刷牙歌，意思是該刷牙了。而一些中國家長有時根據(jù)自己的判斷和情緒不斷地督促孩子，怎么又吃甜食了？怎么一邊看電視一邊吃飯？吃飯前怎么不洗手？真貪玩，怎么還不去做作業(yè)？父母想到了就管管，沒來得及管就隨孩子去。

制度是孩子成長的必需品，溺愛是一種無知的傷害。研究表明，嬰幼兒非常喜歡重復(fù)的作息時間表，因為規(guī)律性、重復(fù)性與一致性是他們學(xué)習(xí)的最好方法。

制度會讓孩子感到痛苦嗎？除了生日和圣誕節(jié)，奧利和查理的禮物和新玩具都要通過好的表現(xiàn)，積累夠15個貼畫勛章后才能得到。所以有時家人或朋友送來禮物，他們不會急著要，因為他們知道要通過自己的努力積累夠15個勛章才可以得到，而得到獎勵的那一刻會感到非常快樂。相反，如果大人溺愛孩子，孩子要玩具就給買，哪一次做不到，孩子就會很痛苦。

英國家庭教育中的自由

尊重孩子的感覺不強求。例如，孩子吃飯，如果實在不喜歡媽媽給予的食物，媽媽會建議第二方案，但是孩子實在不想吃，大人就不會強求，但是孩子的確要等到下一頓才能吃到東西。英國的早期教育，對于孩子藝術(shù)方面的培養(yǎng)，要求多元開發(fā)，盡量給予孩子機會接觸到美術(shù)、音樂及多種運動，但都是以玩的方式。家長會細心觀察孩子的發(fā)展方向，不會根據(jù)自己的想象逼著孩子學(xué)這學(xué)那，到了一定年齡，家長會與孩子討論共同選擇發(fā)展方向。

讓孩子像個孩子，充分享受天性中的快樂。

孩子們玩泥巴，在水坑里蹦跳，在大自然中奔跑嬉戲，都會得到大人的支持。而且大人還會特意創(chuàng)造機會，讓孩子們玩得盡興。

讓孩子參與家政討論，表達觀點。兩三歲的孩子可以決定他們的玩具放到哪里，七八歲的孩子可以提出對于家庭度假的建議。家長的民主給予孩子相應(yīng)的權(quán)利與自由，長期的鍛煉，孩子就會逐漸有主見。

孩子同樣可以幫助父母。兩三歲的孩子可以建議媽媽今天穿什么顏色的衣服，七八歲的孩子可以幫助媽媽分擔(dān)家務(wù)，十來歲的孩子甚至可以在媽媽開車的時候幫忙看路標(biāo)與地圖。只要父母多向孩子求助，孩子就會變得更有擔(dān)當(dāng)，同時感受到自己的重要性。

什么是最好的家庭教育

英國家庭教育中的制度使孩子掌握了是非觀與自我管理的能力，他們所信奉的更多是制度下所隱含的邏輯性，而不是家長的威嚴，同時家庭的民主與自由又培養(yǎng)了孩子獨立思維的能力,所以在學(xué)校里不會被老師的威嚴所震懾，他們會通過邏輯而判斷事物。但是有時小孩子的邏輯并非正確，這就給老師出了難題，需要下更大的功夫與小孩子溝通。

世界上沒有完美的文化，也沒有完美的教育。我們所能做到的就是盡量找到平衡點，達到中西完美結(jié)合。我個人非常認同家庭教育中的制度化，嚴厲卻沒有制度的父母只能用自己的威嚴教育孩子，卻無法啟發(fā)孩子的思考與自我管理能力。