高中英語教學(xué)滲透生涯教育的策略研究

楊麗

摘 要：生涯教育與學(xué)科教學(xué)融合是高中階段實(shí)施生涯教育的一條現(xiàn)實(shí)有效且可行的重要途徑。可以通過采用解讀闡釋教材文本進(jìn)行滲透、讀后寫作教學(xué)中進(jìn)行滲透、試題講解中進(jìn)行滲透等策略，探討高中英語教學(xué)中如何滲透生涯教育。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué)；生涯教育；策略研究

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）08-0052-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.08.030

普通高中生涯教育包括學(xué)業(yè)生涯教育和職業(yè)生涯教育，可以通過學(xué)科滲透、校本課程開發(fā)等途徑去實(shí)施。高中生涯教育并不是要學(xué)生現(xiàn)在就固定自己的職業(yè)發(fā)展方向，而是要他們形成職業(yè)發(fā)展的意識(shí)，并具備去實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的動(dòng)力和能力。高中英語教學(xué)中滲透生涯教育，是現(xiàn)實(shí)可行且有效的。

一、通過解讀闡釋北師大版教材文本來滲透生涯教育

高中英語教材中與生涯教育相關(guān)的內(nèi)容非常豐富。以北師大版高中英語教材為例，如必修模塊五Unit 13 People和 Unit 14 Careers 就是非常典型的生涯教育素材。Unit 13 Lesson 2 Personalities and Jobs 把人的個(gè)性和所從事的職業(yè)聯(lián)系起來，為Unit 14 Careers這個(gè)話題埋下了伏筆。在學(xué)習(xí)Unit 13 時(shí)，教師可以不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生剖析、了解自己的個(gè)性特征，幫助學(xué)生分析出他們?cè)谛愿穹矫娴膬?yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解適合自己的職業(yè)方向，為未來的職業(yè)生涯做好鋪墊。Unit 14 Careers 探討“職業(yè)與人的性格”，并對(duì)學(xué)生的擇業(yè)和人生的發(fā)展有一定的啟發(fā)指導(dǎo)和激勵(lì)。Unit 14 Careers Warm-up的主題內(nèi)容是以幾幅與工作有關(guān)的圖片開頭，激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們討論不同的工作，想象自己未來職業(yè)領(lǐng)域并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。Lesson 1 Your Choice 通過問卷調(diào)查來了解一個(gè)人的性格與適合的職業(yè)，從而使學(xué)生能夠正確分析判斷自己個(gè)人的個(gè)性，進(jìn)而選擇與自己比較適合的職業(yè)，話題具有很強(qiáng)的實(shí)際指導(dǎo)意義。Lesson 3 Nine to Fine閱讀內(nèi)容以“The Road to Success”為主題，使學(xué)生對(duì)成功應(yīng)具備的品質(zhì)進(jìn)行思考。Lesson 4 Job Trends內(nèi)容主要涉及對(duì)未來工作變化的預(yù)測。例如，農(nóng)業(yè)，煤礦業(yè)和重工業(yè)的職位迅速減少，服務(wù)行業(yè)、傳媒和信息技術(shù)的發(fā)展勢頭良好。Lesson 4 Job Trends 的教學(xué)目標(biāo)之一，就可以設(shè)為：了解職業(yè)市場的變化和發(fā)展趨勢，思考個(gè)人未來的職業(yè)生涯。通過討論預(yù)測和對(duì)文章的閱讀，能激發(fā)學(xué)生對(duì)未來事業(yè)的暢想和規(guī)劃，激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)，順應(yīng)工作變化潮流，盡快掌握就業(yè)必備的技能和品質(zhì)的熱情和緊迫感。Cultural Corner的設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)自我職業(yè)定位的思考，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中樹立自主擇業(yè)意識(shí)。

二、讀后寫作教學(xué)中滲透

如Unit 14 Careers Bulletin Board的設(shè)計(jì)是以 “Jobs Id Like to Do！”為主題，要求學(xué)生模仿所給的兩篇文章寫出自己想從事的職業(yè)并陳述理由，讓他們意識(shí)到自己的能力特質(zhì)，意識(shí)到在未來職業(yè)選擇時(shí)要揚(yáng)長避短，盡量發(fā)揮自己的優(yōu)勢。再如，學(xué)習(xí)完Unit 1 Lifestyles，可設(shè)計(jì)關(guān)于生活方式的寫作。寫作素材示例：自從兩年前從大學(xué)畢業(yè)以來，我就在該組織做日常文書工作；一些員工和我一樣常常工作到半夜；我們想擁有輕松的生活方式。引導(dǎo)學(xué)生思考未來想過什么樣的生活。

三、試題講解中滲透

英語試題中滲透了很多生涯教育的內(nèi)容，可以用來進(jìn)行生涯教育。如You look well. The air and the seafoods in Sanya must____you，I suppose。引導(dǎo)學(xué)生將來選報(bào)大學(xué)、專業(yè)和就業(yè)，氣候因素也應(yīng)考慮到。Large collections of personal information have become valuable only recently。引導(dǎo)學(xué)生可考慮報(bào)考數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)專業(yè)。When the time came to make the final decision for a course，I decided to apply for the one that reflected my interest。引導(dǎo)學(xué)生在條件許可時(shí)，應(yīng)依據(jù)自己的興趣做出選擇，確定未來學(xué)習(xí)的專業(yè)，大概地明確自己未來職業(yè)方向。Home milk delivery has almost disappeared in China now，and gone with___are milkmen。引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到，隨著科技的進(jìn)步，舊的工種消失了，新的工種將出現(xiàn)。

四、結(jié)語

總之，要想在高中英語教學(xué)中有效滲透生涯教育，需要教師牢固樹立“學(xué)生健康幸福發(fā)展”的教育理念，深入研讀英語文本教材，找出可以滲透生涯教育的素材。同時(shí)，熟練掌握并靈活運(yùn)用生涯教育理論，盡可能多地了解行業(yè)知識(shí)和國家產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展宏觀布局，并適時(shí)恰當(dāng)?shù)厝谌氲接⒄Z教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李亦桃.大學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施生涯教育初探[J].教育與職業(yè)，2006（26）.

[2] 任愛娟.職業(yè)生涯規(guī)劃在初中英語教學(xué)中的體現(xiàn)[J].中學(xué)生英語，2016（22）.

[ 責(zé)任編輯 林 娜]