關(guān)于新課改背景下小學(xué)教育改革的有效思考

郭克平

摘 要：在教育改革發(fā)展的影響下，基礎(chǔ)教育改革逐漸受到了人們的關(guān)注。尤其是在新課改的指導(dǎo)下，想要提升課堂小學(xué)的質(zhì)量，就要做好教學(xué)的科學(xué)管理工作。尤其是對(duì)于小學(xué)教育改革和來說，不僅包含了教師對(duì)學(xué)生的管理，也包含了學(xué)校對(duì)教師的管理。所以要做好教育改革的創(chuàng)新工作，以學(xué)生的未來發(fā)展為目標(biāo)，突出學(xué)生的主體地位。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)教育；改革分析；思考研究

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）08-0059-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.08.034

受到新課改的影響，小學(xué)教育管理模式也發(fā)生了變化，所以在提升課堂教學(xué)效果的同時(shí)，就要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求上入手，綜合分析學(xué)生的認(rèn)知水平與能力，以此來實(shí)現(xiàn)教育管理的目標(biāo)，提升教育的效果。通過制訂科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，能夠幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)也可以保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段小學(xué)教育中存在的問題

第一，教學(xué)方法上的不足。就我國(guó)現(xiàn)階段的小學(xué)教育來說，在一些地區(qū)存在著以課堂教學(xué)為主的現(xiàn)象，加之長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得課堂中教師占據(jù)主體地位，學(xué)生只能被動(dòng)接受教師講述的知識(shí)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。第二，注重知識(shí)上的講述，忽視培養(yǎng)學(xué)生能力上的重要性。從教育發(fā)展的角度上來說，現(xiàn)階段的義務(wù)教育中主要采取了教與學(xué)相結(jié)合的方法，這樣就只能體現(xiàn)被動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)。由于將教學(xué)放在了被動(dòng)與依賴性上，也就忽視了學(xué)生的主動(dòng)性，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。從教學(xué)的本質(zhì)上來說，就是要提升學(xué)生的知識(shí)能力與情感發(fā)展，也就證明了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。第三，以提升分?jǐn)?shù)為主。由于過度關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，使得教育管理中提升分?jǐn)?shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的唯一目標(biāo)。從實(shí)際上來說，單純依靠分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，難以滿足學(xué)生的發(fā)展需求。第四，學(xué)生的心理健康受到了影響。一些學(xué)校中主要是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，使得教學(xué)中往往過度地采取強(qiáng)化訓(xùn)練等方式，最終也就影響到了學(xué)生的積極性，加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力[1]。

二、進(jìn)行小學(xué)教育改革的意義

第一，滿足創(chuàng)新教育的要求。就創(chuàng)新能力來說，已經(jīng)成為了民族發(fā)展與進(jìn)步的基礎(chǔ)，同時(shí)也是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力。因此，在這一階段中進(jìn)行創(chuàng)新教育，不僅可以培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時(shí)也可以提升學(xué)生的時(shí)間能力，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。所以教師就要堅(jiān)持從素質(zhì)教育的角度上出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)的效果。第二，滿足校外教育的要求。現(xiàn)階段小學(xué)校外教育逐漸形成，并演變成為具有一定規(guī)模的服務(wù)市場(chǎng)。通過調(diào)查可以看出，每年參與培訓(xùn)的學(xué)生數(shù)量在1億以上，使得校外教育成為與正規(guī)教育并重的教育體系。在這一背景的影響下，校內(nèi)減負(fù)校外增負(fù)問題不斷突出，直接影響到新課改的發(fā)展與實(shí)施。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師就要做好校外教育與發(fā)展工作，完善教學(xué)環(huán)節(jié)，積極運(yùn)用好素質(zhì)教育理念，提升校外教育的效果。第三，滿足德育教育的要求。隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷發(fā)展，教育也逐漸進(jìn)入到了快速發(fā)展的階段中。尤其是對(duì)于升學(xué)教育來說，智育的地位不斷提升，德育逐漸被忽視。但是從實(shí)際上來講，教育的根本目的就是要培養(yǎng)好學(xué)生的獨(dú)立思考能力，幫助學(xué)生適應(yīng)好市場(chǎng)的變化，提升自身的道德情操，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，滿足發(fā)展的需求[2]。

三、做好小學(xué)教育改革的措施

（一） 引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去

小學(xué)教育作為教育發(fā)展的基礎(chǔ)，有著極為重要的地位。在全球化的發(fā)展下，要做好教育改革工作，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。教學(xué)過程不僅是提升學(xué)生認(rèn)知的過程，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與積極性。在主動(dòng)參與中能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，突出學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生從不同角度參與到學(xué)習(xí)中。通過研究可以看出，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一事物產(chǎn)生興趣時(shí)，就可以主動(dòng)參與其中，并將其轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（二） 尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

在課堂教學(xué)中教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身積極的一面，從而主動(dòng)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去。尤其是對(duì)于學(xué)困生，要避免直接的指責(zé)，要主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)中存在的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。在學(xué)生遇到問題時(shí)教師也要具備充足的耐心，幫助學(xué)生樹立起學(xué)好這一知識(shí)的信心，從而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題[3]。

（三） 提升教師的綜合素養(yǎng)

就我國(guó)現(xiàn)階段的小學(xué)教師隊(duì)伍來說，還要做好壯大與充實(shí)工作，尤其是對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)較慢的地區(qū)來說，受到人口外流與政府投入少等因素的影響，使得基礎(chǔ)設(shè)施與學(xué)校規(guī)模上發(fā)生了變化。加之教師薪資水平不高，打擊了先進(jìn)教師的工作積極性，從而影響到了學(xué)校中的教育質(zhì)量。針對(duì)這一現(xiàn)象，國(guó)家方面就要制定出相應(yīng)的制度與措施，鼓勵(lì)專業(yè)素養(yǎng)高與綜合能力強(qiáng)的教師參與到教學(xué)中去，以此來提升小學(xué)教育的質(zhì)量與水平，同時(shí)還要保證學(xué)生的受教育程度。其次，可以借助提升薪資待遇等方法來激發(fā)教師的工作積極性，提升教師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)。

（四） 完善教育評(píng)估體系

在素質(zhì)教育的發(fā)展下，小學(xué)教育就要做好改革與創(chuàng)新工作，堅(jiān)持從培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，學(xué)校方面也要建立有效的評(píng)估體系，滿足學(xué)生發(fā)展需求。通過不斷的改革與發(fā)展，從不同的角度上進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。可以說，只有建立完整的評(píng)價(jià)體系，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。所以教師要及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以此來保證評(píng)價(jià)的針對(duì)性[4]。

綜上所述，在小學(xué)教育改革中就要堅(jiān)持從新課改的角度上出發(fā)，堅(jiān)持素質(zhì)教育的發(fā)展目標(biāo)與方向，制訂有針對(duì)性的教育制度，主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，幫助學(xué)生理解好知識(shí)，從而滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張勤生.新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)改革方法淺談[J].教育現(xiàn)代化，2017（24）：234.

[2] 胡琪.關(guān)于小學(xué)語文課堂動(dòng)態(tài)生成性研究[J].亞太教育，016（34）：27.

[3] 姚麗華.新課程背景下小學(xué)教育管理改革研究[J].現(xiàn)代交際，2016（15）：153.

[4] 翁麗娟.淺析小學(xué)階段語文高效課堂的構(gòu)建策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（7）：207.

[ 責(zé)任編輯 張宏麗]