淺談英語生活化教學(xué)法

劉翠香+邱軍

摘 要：英語是一門語言學(xué)，它具有一定的廣度與深度，在某種程度上它的生活化特色比較明顯，英語具有交流性強(qiáng)、時代性強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，教師要讓生活化的英語走進(jìn)教學(xué)，讓英語教學(xué)走近生活，通過生活化的課外活動使英語學(xué)習(xí)更精彩。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；生活化；教學(xué)氛圍；趣味活動

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）09-0109-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.09.068

一、定義

英語生活化教學(xué)法是指在英語教學(xué)過程中通過創(chuàng)設(shè)和模擬生活場景，或者通過富有生活氣息的歌曲、影片、小品、游戲等學(xué)生喜聞樂見的形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與英語課堂，以及舉辦英語趣味活動來延伸英語學(xué)習(xí)的時空，使學(xué)生獲得更多的英語實(shí)踐機(jī)會，把教學(xué)過程生活化，在教學(xué)中創(chuàng)造學(xué)生熟悉的生活場景，給學(xué)生一種學(xué)習(xí)與生活是一體的感覺，切實(shí)將英語的學(xué)習(xí)落到實(shí)處，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣。

二、指導(dǎo)思想

綜觀當(dāng)前英語教學(xué)，在教學(xué)質(zhì)量不斷提高的同時，仍有一部分學(xué)生在對話訓(xùn)練、語言展示、書寫能力等方面存在欠缺，在英語學(xué)習(xí)方面存有難學(xué)、死學(xué)、厭學(xué)等糟糕的局面；從學(xué)生的學(xué)業(yè)情況來看，英語學(xué)科普遍相對薄弱，在一些學(xué)生的眼中，英語甚至成了一門高不可攀的學(xué)科。這直接影響著學(xué)生在整個中學(xué)階段英語成績的提高和發(fā)散性思維的開拓。

這一問題出現(xiàn)的原因，歸根結(jié)底還是學(xué)生缺少學(xué)習(xí)英語的實(shí)踐機(jī)會，缺乏學(xué)習(xí)英語的信心和積極性。

三、基本方法

（一）創(chuàng)設(shè)生活化的英語交際環(huán)境

1.角色扮演法。通過角色扮演，模擬生活場景進(jìn)行語言實(shí)踐，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)有趣的交際，能夠體會到任務(wù)的特性和扮演的快樂，例如學(xué)生可以扮演電影中的人物，可以自創(chuàng)生活場景，進(jìn)行交流角色表演，讓學(xué)生的英語進(jìn)行從量變到質(zhì)變的飛躍，讓學(xué)生愛上英語，愛上尋找生活中的樂趣。

2.實(shí)物依托法。讓學(xué)生憑空想象，很多學(xué)生會遇難而退，但是用一個實(shí)物作為想象的起點(diǎn)和敘述的依托，就把難度大大降低，學(xué)生一看是自己可以觸及的高度，也會比較樂意動腦。

例如，要寫“My school”，可以先給學(xué)生展示一些國內(nèi)外著名大學(xué)的圖片，請他們試著猜測，這是哪所大學(xué)呢？學(xué)生會積極動腦思考，這樣就抓住了學(xué)生的注意力。接著展示一張徐志摩、劍橋大學(xué)和《再別康橋》的海報。學(xué)生應(yīng)該并不陌生，讓學(xué)生大聲讀出耳熟能詳?shù)拿洹?/p>

在教學(xué)中我特別注重創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情景，使學(xué)生能夠更接近現(xiàn)實(shí)生活，加強(qiáng)學(xué)生的感知認(rèn)知，從而輕松愉快地吸收新知識。

（二）善于多媒體導(dǎo)入

多媒體能夠提供生動和形象的教學(xué)氛圍。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，目的在于引趣、生疑、導(dǎo)題、從而引發(fā)學(xué)生求知欲。話題導(dǎo)入自然、引用得巧妙，就能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，使學(xué)生愉快地進(jìn)入情景，學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能，并能長久記憶，加以運(yùn)用，從而打造高效課堂。這也要求教師的不斷變換教學(xué)方法，永久地吸引住學(xué)生的注意力。

（三）巧用英語游戲

游戲能夠活躍課堂，提高教學(xué)效率。在課堂中加入一些趣味性游戲，可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更加活躍，還可以提高學(xué)生的英語聽說能力

（四）將英語學(xué)習(xí)時空進(jìn)行生活化的延展

舉辦風(fēng)采大賽，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。這樣有助于增加學(xué)生的詞匯量，鼓勵學(xué)生探索趣味單詞記憶法。通過英語話劇表演、英語歌曲演唱、講英文故事和英語演講等多樣化的形式，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的口語水平和英語應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)了學(xué)生的潛能。為了鼓勵學(xué)生，每個班還專門設(shè)立了5個最具潛力優(yōu)秀獎，學(xué)生表現(xiàn)突出。舉辦了這些活動之后，他們都說，學(xué)習(xí)英語不再枯燥，反而充滿趣味，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情空前高漲。

四、注意的問題

在追求生活化的課堂上，一部分教師可能只關(guān)注課堂活動的外顯狀態(tài)，熱衷于學(xué)生參與活動的積極性，熱衷于課堂氣氛的活躍性，而忽視了教學(xué)活動中的思維成分，這都是我們需要注意和避免的。生活化的方式為提高教學(xué)效率、實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)科學(xué)化創(chuàng)造了理想的條件，但是在運(yùn)用的過程中，應(yīng)該注意要用得恰到好處，如果多媒體、游戲等運(yùn)用不當(dāng)或過度，反而會成為教學(xué)的干擾源，分散了學(xué)生的注意力。那些看似發(fā)揮學(xué)生主體作用的做法，那些看似生活化的細(xì)節(jié)，表面上課堂氣氛是活躍了，學(xué)生是主動投入地去學(xué)了，但是是否有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)呢？是否能提升到理論的高度呢？是否能真正促進(jìn)學(xué)生的健康成長呢？這些也應(yīng)該引起我們一線教師的重視和反思，必須注重其必要性和實(shí)效性，才能達(dá)到事半功倍的效果。

五、取得的成效

英語生活化教學(xué)法的提出，基于多年的英語教學(xué)實(shí)踐，從提出開始，我和同事們經(jīng)過了反復(fù)的實(shí)踐、反思、總結(jié)、改進(jìn)、再實(shí)踐，終于初步形成系統(tǒng)，也取得了一些成效。

第一，學(xué)生能夠在日常大膽地開口講英語，增加了學(xué)習(xí)英語的自信心和行動力，能大膽參與英語教學(xué)活動，提高了英語交際能力。

第二，面向全體學(xué)生，在教學(xué)實(shí)踐中逐步改進(jìn)教師的教學(xué)方法，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，使每一位學(xué)生能夠進(jìn)行語言習(xí)得，為他們今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

第三，通過對問題的研究，找到切實(shí)有效的解決的方法。在研究中形成了自己的教學(xué)模式，幫助學(xué)生找到了有效的英語學(xué)習(xí)方法，提高所教班級的學(xué)習(xí)成績。

總之，英語生活化教學(xué)法的最終目的就是使學(xué)生獲得更多的英語實(shí)踐機(jī)會，把教學(xué)過程生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，使他們能在生活中學(xué)以致用，真正將英語的學(xué)習(xí)落到實(shí)處，調(diào)動學(xué)生參與課堂探索的積極性和學(xué)習(xí)英語的主動性，使英語不再索然無趣。同時對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫等語言能力的訓(xùn)練，最終讓學(xué)生的語言綜合能力達(dá)到質(zhì)的飛躍，將英語學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的工具性和人文性的統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

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