淺談農村初中生語文課外閱讀的“引”與“導”

管玉鳳

摘 要：在初中語文教學中引導學生加強課外閱讀，既是有效落實《語文課程標準》的要求，也是全面提高初中生語文核心素養的需要。因此，在具體的教學過程中，教師要采用一定的方法加強對初中生語文課外閱讀的“引”與“導”，通過改變學生以及家長的認識，指導農村初中生更好地開展語文課外閱讀。

關鍵詞：農村中學；初中語文；課外閱讀；“引”與“導”

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）08-0121-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.08.075

由于受到主觀和客觀條件的限制，在農村學校普遍存在著學生對語文課外閱讀不夠重視，學生課外閱讀量較低的問題，這必將不利于農村學校初中生語文核心素養的培養，也不利于農村學校義務教育中語文教學質量的提高。農村初中語文教師在教學中要通過巧妙的“引”“導”改變現狀。

一、加強農村初中生語文課外閱讀的“引”，讓學生和家長更多關注與重視語文課外閱讀

（一）引導學生家長正確認識課外閱讀與課堂教學關系

由于農村學生家長自身條件所限，對教育本質認識不夠明確，他們往往比較重視學生的語文成績，但卻不重視學生的課外閱讀。對課外閱讀與學生語文成績的關系，以及學生成長與課外閱讀間的關系認識并不明確。面對這種局面，教師要利用各種時機多與學生家長溝通交流，幫助他們認識到課外閱讀對學生語文學習的重要性。結合未來中考語文和高考語文改革的發展趨勢，引導家長正確認識課外閱讀與課堂教學的關系，讓他們為學生更好地開展課外閱讀提供力所能及的幫助與支持。

（二）引導學生與家長正確認識課外閱讀與學生健康成長的關系

家長自身文化水平較低也是對課外閱讀不夠重視的另一個原因，他們對課外閱讀與學生健康成長的關系認識非常模糊。為此教師要在引導學生建立課外閱讀習慣的同時，幫助家長認識到課外閱讀對學生健康成長的重要性。特別是要通過一些名人成長故事，讓學生和家長通過名人效應，認識到一個人的健康成長離不開書籍與學習，認識到課外閱讀不僅是學生獲取知識、開闊視野的重要渠道，更是培養學生健全人格與高尚情操不可或缺的重要精神食糧。

（三）引導學生認識到課外閱讀與終身學習間的關系

隨著社會的飛速發展，終身學習是每個公民都應具備的基本素養。而在未來社會中，一個人獲取知識的重要方式之一就是閱讀。這就要求教師要本著對學生終身發展負責的態度，讓學生與家長認識到課外閱讀對學生未來發展的重要性，認識到在未來社會中只有通過閱讀學習，才能不斷地汲取知識、更新觀念、提高自身素養，緊跟時代的步伐，以實現自身的可持續發展。

二、加強農村初中生語文課外閱讀的“導”，讓學生能夠順利進行課外閱讀

對農村的學生來講，不重視課外閱讀除了學生與家長認識的偏差外，更重要的原因還在于缺少科學合理的課外閱讀方法與有效指導。因此，加強農村初中生語文課外閱讀的“導”，是讓學生順利進行課外閱讀的有力保障。

（一）依托課堂教學，加強對學生課外閱讀的指導

1.結合課堂教學，指導學生選擇相關課外讀物開展課外閱讀。

盡管課外閱讀有著廣泛的空間，但由于學生能力所限，在選擇課外閱讀內容時，應優先考慮與課堂教學內容相關的讀物。一方面，這樣的選擇可以與課堂教學內容結合起來，能夠更好地對學生進行閱讀方法的指導，激發學生的閱讀興趣。另一方面，便于學生間相互交流，使課外閱讀發揮更大的作用。如在學習《智取生辰綱》一課時，教師可以讓學生在課外開展《水滸傳》的閱讀。教師在課內將與本課有關的一些問題進行延伸與拓展，不僅可以提高課堂教學的容量，而且可以讓學生更加關注課外閱讀的質量，做到以課內帶動課外，用課外促進課內。

2.結合課堂教學，指導學生學會課外閱讀的方法。

進行課外閱讀，如果沒有一定的方法指導往往會使閱讀流于形式。清代政治家曾國藩認為：“不同之書，區別對待。”教師可以結合課堂教學，讓學生初步學會精讀、略讀、瀏覽這三種常用的閱讀方法，既保證學生有一定的閱讀量，又要讓學生能從課外閱讀中有所得有所悟。

在進行課外閱讀時，教師還可以教學生一些閱讀方法，以提高學生課外閱讀的有效性。如摘抄法，讓學生將閱讀材料中用得生動準確的詞語，以及優美或有深刻含義的句子、精彩的片段分類摘抄，在課堂上進行展示與交流。

（二）積極創造條件，讓學生課外閱讀能夠落到實處

1.鼓勵家長給學生創造課外閱讀的條件。

教師要因勢利導地鼓勵家長為學生創造課外閱讀的條件，既要有物質上的支持，在力所能及的條件下為學生購買更多的書籍，又要有精神上的支持，保證學生有課外閱讀的時間。如果有條件的家庭還可以開展親子閱讀活動，家長陪自己的孩子一起進行課外閱讀，并交流閱讀感受。

2.優化學生課外作業，留給學生課外閱讀時間。

學生進行課外閱讀必然要花一定的時間，如果教師給學生布置的作業過多，學生就沒有充足的時間進行閱讀。因此，要想有效開展課外閱讀活動，教師就要優化課外作業，無論是平時作業，還是假期作業，一定要考慮學生完成作業所用的時間，給學生留有充足的課外閱讀時間。必要時可以將課外閱讀作為作業的一部分，既可以引起學生和家長的重視，又可以有效減輕學生的作業負擔，從而保證學生課外閱讀的時間。

總之，閱讀能夠點亮學生心中的明燈，教師要能夠根據農村學生的學情和特點，最大限度地解決農村學生課外閱讀這樣一個制約農村學生語文綜合能力發展的問題，開辟農村學生課外閱讀新天地，讓他們愛上閱讀，多讀書，讀好書。

參考文獻：

[1] 張麗華.加強對學生課外閱讀和積累的指導[J].文理導航，2011（32）.

[2] 郭秀平.淺析初中生課外閱讀興趣的培養[J].新課程學習（社會綜合），2012（12）.

[ 責任編輯 李愛莉]