試談縣區(qū)中小學校長心理壓力調適策略

杜峰

摘 要：校長是能否辦好一所學校的關鍵。在我國基礎教育改革的關鍵時期，縣區(qū)中國小學校長正承受著繁重的工作壓力和較大的心理壓力。其來源主要分為外部和內部兩種，外部來源主要包括經(jīng)費、人事、升學壓力、生源等，內部壓力主要源于校長的思維方式、角色轉換、自身個性等。要緩解這些心理壓力，也要從這兩個方面入手，進行調適。

關鍵詞：中小學；校長；心理壓力；調適

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）08-0167-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.08.105

心理壓力是一個重要的心理學術語，是指人們在面對難以應付的情景時所產(chǎn)生的一系列情緒和心理方面的變化。一般來說，形成心理壓力的因素主要來自兩方面，一是外在因素，主要是客觀事物和因素的緊張刺激，二是內部的個性行為，主要取決于個體的心理素養(yǎng)和承受能力。縣區(qū)中小學校長基于特殊的地位與作用，不僅承受著來自各方面的客觀壓力，同時承受著客觀壓力帶來的心理壓力，對這些心理壓力進行適當?shù)恼{適，可以有效提高中小學校長的工作效率，提高辦學水平。

一、縣區(qū)中小學校長的心理壓力的來源分析

（一）外部來源

目前，我國正處于基礎教育改革的關鍵時期，受到經(jīng)濟發(fā)展和城鄉(xiāng)二元結構的影響，縣區(qū)中小學辦學水平差距較大，繁重的日常管理工作和教育改革要求也給學校的第一責任人——校長帶來繁重的工作壓力，并成為重要的心理壓力外部來源。具體而言，縣區(qū)中小學校長的心理壓力的外部來源主要有以下幾個方面：一是經(jīng)費來源問題。縣區(qū)中小學由于當?shù)氐慕?jīng)濟基礎普遍欠佳，學校的經(jīng)費保障問題非常嚴峻，這必然給學校的管理和后勤工作帶來巨大壓力。二是師資問題。在縣區(qū)中小學，無論是教師的聘任還是中層領導的任命都需要上級主管部門的認可和批準，人事權的不足，給校長在學校實際管理上造成了一定的困難。三是升學壓力。雖然國家一直在倡導素質教育，但就目前來看，一所學校的升學率仍是評判學校辦學水平的重要標準。在這一背景下，區(qū)縣中小學校長不得不面臨素質教育和應試教育的兩難選擇，既要規(guī)范辦學行為，開齊開全課程，促進學生全面發(fā)展，又要加強考試科目教學，提高教學成績，給主管部門和家長、社會交上一份滿意的答卷。四是生源問題。由于多種因素的影響，我國的基礎教育還未實現(xiàn)均衡發(fā)展，同時由于人口流動性的增加，生源的流動和集中趨勢也日益明顯，部分縣區(qū)中小學面臨嚴重的生源流失問題。

（二）內部因素

縣區(qū)中小學校長的自身個性行為也是心理壓力產(chǎn)生的重要來源，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：一是部分校長的思維方式陳舊，管理水平不高。例如，認為自己是一校之長，凡事都要親抓，從而被繁雜的日常事務束縛，造成巨大的工作壓力，但是工作績效并不高，久而久之就會產(chǎn)生嚴重的心理壓力。二是角色轉換不當。例如，部分年輕校長由于缺乏工作經(jīng)驗，在上任初期難免會出現(xiàn)一些工作失誤，如果不能及時調整心態(tài)，就會造成一定的心理困擾。三是部分縣區(qū)校長的自身個性較弱，冷漠、固執(zhí)、狹隘、多疑，這些個性特點在復雜的工作環(huán)境下極易成為心理壓力的催化劑。四是很多縣區(qū)中小學校長缺乏自我心理保健知識，不能利用合適的方式和途徑疏導心理壓力。

二、縣區(qū)中小學校長心理壓力的調適策略

（一）外部條件的改善

目前，外部環(huán)境復雜多變、工作壓力過大是縣區(qū)中小學校長心理壓力產(chǎn)生的主要來源，由于這些來源具有顯著的客觀性特點，需要教育主管部門、政府和社會多方努力，不斷改善縣區(qū)中小學的生存環(huán)境，方可從源頭上疏導校長的心理壓力。

首先，基層政府要充分認識基礎教育的重要作用，不斷加大對基礎教育特別是農(nóng)村中小學的經(jīng)費和人力投入力度，提高教育水平薄弱地區(qū)中小學的軟硬件水平。例如，地方政府和教育主管部門要加大執(zhí)法力度，維護教師的合法權益和社會地位，盡力改善教師的收入、醫(yī)療和保險等待遇，為區(qū)縣中小學校長提供良好的物質工作條件。

其次，要轉變教育和管理理念，給予中小學校長適當?shù)霓k學自主權，強化人文關懷。教育主管部門要積極落實學生就近入學，通過教育資源均衡配置減少基礎教育學校之間的教學水平差異。

最后，當?shù)卣徒逃鞴懿块T要協(xié)同電視、網(wǎng)絡、廣播等媒體，加大我國教育方針和教育政策的宣傳問題，積極倡導素質教育思想，改變全社會的應試教育陳舊理念。

（二）校長自身的內部調適

首先，區(qū)縣中小學校長要形成過硬的思想作風，直面困難，通過堅韌不拔的拼搏精神，解決學校發(fā)展過程中面臨的諸多問題。可以說，只有具有了忠誠于黨的教育事業(yè)的高尚思想操守和堅韌不拔的工作作風，才能堅持正確的辦學方向，才能將工作壓力轉變?yōu)楣ぷ鲃恿Γ瑢⑾麡O因素轉變?yōu)榉e極因素，根據(jù)學校的實際情況，采取合適的對策和策略，為實現(xiàn)學校的發(fā)展目標而不斷奮斗。

其次，區(qū)縣中小學校長要培養(yǎng)良好的個性品質，只有這樣才能適應工作環(huán)境，提高應變能力，從而肩負起工作的重擔，不辜負全校師生的重托和希望。例如，校長要嚴于律己、寬以待人、以身作則，不僅為廣大師生樹立良好的榜樣，亦可成為調節(jié)自身行為和陶冶個人情操的重要保障。

最后，區(qū)縣中小學校長需要不斷加強素質訓練，提高工作能力，減輕工作壓力。顯然，工作績效是形成工作壓力，進而導致心理壓力的重要外部因素。因此，區(qū)縣中小學校長只有不斷學習，在實踐中鍛煉自己的工作素質和能力，才能出色完成學校的各項管理工作，從根本上減輕工作績效產(chǎn)生的心理壓力。

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