城鎮(zhèn)化對農(nóng)村寄宿制學(xué)校班主任工作的影響及對策

趙志軍

摘 要：城鎮(zhèn)化的發(fā)展對農(nóng)村寄宿制學(xué)校的生源、家庭教育、農(nóng)村教師以及學(xué)生的心理、情感、學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了巨大的影響。農(nóng)村寄宿制學(xué)校的班主任要正確看待這些影響，充分發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造性地開展班級工作，幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)生活目標(biāo)，樹立遠(yuǎn)大的人生理想；走進(jìn)學(xué)生生活，用心關(guān)愛學(xué)生；走進(jìn)學(xué)生家庭，家校共建等多個方面采取對策。激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取、奮發(fā)有為的精神，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：城鎮(zhèn)化；農(nóng)村；寄宿制；班主任

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）08-0168-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.08.106

城鎮(zhèn)化是農(nóng)村現(xiàn)代化的必然趨勢。城鎮(zhèn)化的進(jìn)程不僅給農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件、教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)帶來一定的變化，也不可避免地對農(nóng)村中學(xué)生特別是寄宿制學(xué)校的學(xué)生的心理、情感、學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生潛移默化的影響。隨之，農(nóng)村寄宿制學(xué)校的班主任工作也需要采取相應(yīng)的策略以適應(yīng)這種變化。

一、城鎮(zhèn)化對農(nóng)村寄宿制學(xué)校帶來的影響

（一）城鎮(zhèn)化對農(nóng)村寄宿制學(xué)校生源的影響

隨著城鎮(zhèn)化的發(fā)展，大量農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，計(jì)生政策效應(yīng)顯現(xiàn)，城鄉(xiāng)教育的差距，城區(qū)學(xué)校數(shù)量和規(guī)模的不斷增加、擴(kuò)大，特別是農(nóng)民經(jīng)濟(jì)條件的改善，使得大量的農(nóng)村學(xué)生有條件在城市接受中學(xué)甚至小學(xué)教育，造成農(nóng)村學(xué)校生源逐年減少，辦學(xué)規(guī)模也逐年減小。城區(qū)學(xué)校招生的掐尖行動，農(nóng)村家長的選擇性教育，使得農(nóng)村學(xué)校的生源質(zhì)量逐年下降。過少的優(yōu)質(zhì)生源在日常的學(xué)習(xí)生活中對后進(jìn)生的正面帶動力必然弱小。

（二）城鎮(zhèn)化對農(nóng)村家庭教育的影響

城鎮(zhèn)化的發(fā)展，人口流動的頻繁，使許多農(nóng)村學(xué)生到城市上學(xué)，但很多家長卻在家庭教育和處理與學(xué)校、教師的關(guān)系中自負(fù)、蠻橫、無理，自以為是地過分干涉和否定學(xué)校對其子女的教育，給學(xué)生思想造成極大的負(fù)面影響。家校配合的失當(dāng)，使許多寄宿生紀(jì)律散漫，對教師的教育“刀槍不入”，寄宿制學(xué)校學(xué)生的思想教育往往是“5+2=0”，一旦出現(xiàn)問題，家長就將所有的教育問題都推給學(xué)校。

（三）城鎮(zhèn)化對農(nóng)村寄宿制學(xué)校教師的影響

親其師，方能信其道。但是，由于城區(qū)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校各方面的差距，使得大部分農(nóng)村教師都有通過各種方式進(jìn)入城區(qū)學(xué)校任教的沖動，加之城區(qū)學(xué)校通過招考等方式選拔，使得大批農(nóng)村教師特別是農(nóng)村骨干教師加速向城區(qū)學(xué)校流動，農(nóng)村學(xué)校成為城區(qū)學(xué)校的練兵場，極大地影響了農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展。

（四）城鎮(zhèn)化對農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生的影響

近年來，為促進(jìn)教育均衡化發(fā)展，政府加大了對農(nóng)村教育的投入，農(nóng)村中小學(xué)寄宿制學(xué)校如雨后春筍般出現(xiàn)。不可否認(rèn)寄宿制能使學(xué)生盡早學(xué)會集體生活，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的生活能力，增強(qiáng)學(xué)生的群體意識與合作精神。但農(nóng)村寄宿制，對班主任做好學(xué)生思想工作也不可避免地帶來負(fù)面影響。寄宿制學(xué)校的學(xué)生缺少家庭的教育和與父母的交流，造成許多學(xué)生性格孤僻、暴躁、執(zhí)拗。家庭關(guān)愛和安全感的缺失，又容易使他們產(chǎn)生感情脆弱、缺乏自信、悲觀消極、抑郁、恐懼等心理問題。

綜上所述，城鎮(zhèn)化的發(fā)展給農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展帶來了諸多不利影響。但是作為農(nóng)村教師，特別是班主任，必須認(rèn)識到，這些不利因素不可能在短期內(nèi)消失，因此教師必須在城鎮(zhèn)化的背景下，充分發(fā)揮農(nóng)村寄宿制學(xué)校班主任的主觀能動性，創(chuàng)造性地開展班級工作，逆水行舟，為農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生撐起一片天空，做好他們?nèi)松囊啡恕?/p>

二、城鎮(zhèn)化背景下農(nóng)村寄宿制學(xué)校班主任的應(yīng)對策略

（一）幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)生活目標(biāo)，樹立遠(yuǎn)大的人生理想

學(xué)生有了學(xué)習(xí)生活的目標(biāo)，就會在學(xué)習(xí)生活中產(chǎn)生巨大的動力。農(nóng)村寄宿制學(xué)校的班主任要通過周班會、主題班會、團(tuán)隊(duì)活動、社會綜合實(shí)踐活動等渠道，幫助學(xué)生逐步確定學(xué)習(xí)生活的目標(biāo)，樹立遠(yuǎn)大的人生理想。要讓學(xué)生明白什么樣的人生才是有意義的人生，什么樣的生活才是有意義的生活。讓學(xué)生明白農(nóng)村生活的局限性，激勵學(xué)生為未來城鎮(zhèn)化的生活做準(zhǔn)備，激勵學(xué)生勇敢地走出農(nóng)村，到更廣闊的社會舞臺施展抱負(fù)，激發(fā)學(xué)生成功的欲望，追求崇高的人生目標(biāo)。不僅通過偉人實(shí)例激勵學(xué)生，也要通過樹立學(xué)生身邊的典型來鼓舞、激勵、鞭策后進(jìn)學(xué)生為理想、目標(biāo)努力奮斗。充分挖掘?qū)W難生、品德后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)，通過有針對性的“班級之星”的評選，幫助他們正確認(rèn)識自我，樹立信心，激勵他們克服自身缺點(diǎn)，為美好的人生目標(biāo)努力學(xué)習(xí)。

（二）走進(jìn)學(xué)生生活，用心關(guān)愛學(xué)生

要做好農(nóng)村寄宿制學(xué)校的班主任工作，就要善待每一個學(xué)生，特別是那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差甚至品德出現(xiàn)問題的學(xué)生，一定要走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生，用心關(guān)愛學(xué)生。通過個別談心、小范圍聚談、周記交流等方式了解學(xué)生思想狀態(tài)，讓其感受到寄宿生活中缺乏的嚴(yán)父慈母之愛的溫暖。關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，處理班級的日常事務(wù)，不能有私心、偏心，要以心換心，平等而真誠地對待學(xué)生，使學(xué)生融入到學(xué)校集體生活，感受到集體生活的快樂。要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的長處，傾聽學(xué)生需求的呼聲，平等地對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，用心與學(xué)生交流，得到學(xué)生的情感認(rèn)同，使班主任教師成為學(xué)生傾訴和交談的朋友。

（三）走進(jìn)學(xué)生家庭，家校配合，關(guān)注成長

班主任要利用自己掌握的專業(yè)知識，充分利用家長學(xué)校、家長會等一切與家長聯(lián)系的機(jī)會，幫助家長樹立正確的發(fā)展觀、價值觀，以期家長用積極的態(tài)度教育引導(dǎo)學(xué)生。教育家長掌握科學(xué)的教育方式方法，提高家庭教育的科學(xué)性和有效性。通過家校配合，將學(xué)校德育內(nèi)容滲透進(jìn)家庭生活和家長的言傳身教中，使班主任工作收到事半功倍的效果。同時，農(nóng)村寄宿制學(xué)校的班主任還應(yīng)該積極地大范圍地開展家訪。通過家訪，了解家長對學(xué)生的一些想法、打算，進(jìn)一步掌握學(xué)生的個性特點(diǎn)、行為習(xí)慣、內(nèi)心情感等等，增強(qiáng)了教育的針對性和感染力。也讓家長通過家訪了解了孩子在學(xué)校的情況，了解了班級的總體情況，更清楚自己孩子的優(yōu)勢和劣勢，使家庭教育更具針對性，并通過與教師的交流，更好地和教師配合，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

參考文獻(xiàn)：

[1] 袁貴仁主編.中小學(xué)校管理評價[M].北京：人民教育出版社，2014.

[2] 趙瑞瑞，周國華.城鎮(zhèn)化背景下農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)探究[J].教育理論與實(shí)踐，2015（1）.

[ 責(zé)任編輯 谷會巧]