創(chuàng)建賞識文化塑造幸福之師

梁德聰

摘 要：黨建工作作為學(xué)校文化建設(shè)的生命線，為學(xué)校文化確定著方向，塑造著靈魂。甘州中學(xué)校園文化建設(shè)以黨的建設(shè)的先進(jìn)理念為指引，以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向，緊緊圍繞為每個學(xué)生一生可持續(xù)發(fā)展奠基的辦學(xué)宗旨，追求校園文化的精品化、特色化，以賞識文化作為學(xué)校的核心文化，踐行賞識教育，營造賞識環(huán)境，構(gòu)建賞識課堂，實(shí)施賞識管理，開展賞識活動，對校園文化建設(shè)進(jìn)行了嘗試。

關(guān)鍵詞：賞識文化；情操；德育

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）08-0184-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.08.116

甘州中學(xué)是一所地處新舊城區(qū)交匯處的九年一貫制學(xué)校，建校伊始，學(xué)校上下反復(fù)研究、論證，提出了甘州中學(xué)學(xué)校文化建設(shè)的思路：以黨的建設(shè)的先進(jìn)理念為指引，以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向，深入貫徹黨的十九大精神，緊緊圍繞為每個學(xué)生一生可持續(xù)發(fā)展奠基的辦學(xué)宗旨，將賞識教育作為學(xué)校教育的根本原則，走出了一條特色化的路子。

一、構(gòu)建賞識精神文化，讓“賞識”成為學(xué)校文化的核心

（一）在黨支部引領(lǐng)下確立特色賞識文化內(nèi)涵

學(xué)校在黨支部的引領(lǐng)下，全體教師牢固樹立四個意識，站在全心全意辦人民滿意教育的高度，深入調(diào)研學(xué)情、校情，把握教育發(fā)展的趨勢，群策群力，制定了以賞識文化為核心的學(xué)校文化：賞識每一個學(xué)生，每一個家庭，每一個教師，提出了讓每一個學(xué)生快樂成長，讓每一位教師幸福工作，讓每一個家長真心滿意的辦學(xué)宗旨；讓賞識成為學(xué)校發(fā)展動力的源泉，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)自信陽光的甘州學(xué)子，打造智慧卓越的教師團(tuán)隊，創(chuàng)建至真至善的賞識校園的辦學(xué)愿景。

（二）實(shí)施賞識管理，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校的管理模式

黨組織是團(tuán)結(jié)、帶領(lǐng)教職工完成黨在中小學(xué)校各項任務(wù)的政治核心，必須對師生進(jìn)行思想整治教育，加強(qiáng)師德建設(shè)。同時，全面貫徹賞識理念中的理解、尊重、信任、平等、公正等思想作為學(xué)校管理的主導(dǎo)思想，激發(fā)教師的主人翁意識，學(xué)校里的各項制度都采取自下而上的民主討論程序，建立了暢通的言論渠道，規(guī)范的制度形成機(jī)制，形成了從年級組到學(xué)部，到行政會，到教師代表大會四級議事程序，保證了學(xué)校管理決策的民主化，科學(xué)化，合理化。

二、營造賞識環(huán)境文化，陶冶情操，砥礪德行

學(xué)校在規(guī)劃設(shè)計校園環(huán)境時充分考慮環(huán)境文化對學(xué)生的熏陶，既注重了地方傳統(tǒng)文化的一脈相承，又注重彰顯富于個性色彩的學(xué)校賞識文化品牌。

（一）注重地方傳統(tǒng)文化的傳承

甘州自漢朝以來，就已經(jīng)是商賈云集，東西往來的交通要沖，歷史文化底蘊(yùn)豐富，學(xué)校校園環(huán)境文化建設(shè)時，在亭臺水榭，涼亭長廊，凌云鐘塔，廣場平臺等顯著的位置，以碑刻、楹聯(lián)、圖示、書法等形式，邀請著名的歷史學(xué)家、書法家熊召政，書法家袁波、方放等揮毫潑墨，將儒家經(jīng)典、地方文化盡情展示，韻味久遠(yuǎn)。

（二）彰顯學(xué)校特色文化

樓道文化建設(shè)在學(xué)校核心文化的基礎(chǔ)上，針對我校當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)狀況，以師愛為基礎(chǔ)和源泉，有針對性地提出了建立在師愛基礎(chǔ)上的賞識教育特色目標(biāo)。分為八個關(guān)鍵詞，四級目標(biāo)：真誠、友善；尊重、理解；寬容、激勵；自信、責(zé)任。在布局上，按照：行愛于禮，待人真誠友善；行愛于心，尊重理解人；行愛于行，寬容激勵人；行愛于成，培養(yǎng)自信有責(zé)任的人的育人思路，順次布局。

（三）凸顯以生為本

整個樓道文化建設(shè)以學(xué)生為中心進(jìn)行規(guī)劃布局，將空間留給學(xué)生，充分考慮師生日常學(xué)習(xí)活動，既有學(xué)生的才藝展示區(qū)，如陶吧、科技制作區(qū)，也有學(xué)生休閑活動區(qū)，如棋藝展示區(qū)，增加了樓道文化的自由度與廣度。

（四）注重潛移默化的德育滲透

整個樓道文化設(shè)計中，東西樓梯按照兩大主題，禮儀教育和養(yǎng)成教育為主線，精心規(guī)劃，其中禮儀教育包括個人禮儀、學(xué)校禮儀、生活禮儀、社會禮儀四部分，養(yǎng)成教育包括行為規(guī)范養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成、藝術(shù)興趣養(yǎng)成、創(chuàng)新精神養(yǎng)成四部分，按照一層一主題的原則，分層展示。其間穿插我校學(xué)生的相關(guān)作品、榮譽(yù)等。在走廊及班級墻上布置了笑臉墻，將各類德育之星的笑臉懸掛，激勵學(xué)生以同齡人中的優(yōu)秀者為榜樣，不斷進(jìn)取。

三、重建賞識課堂文化，以“賞識”激發(fā)課堂教學(xué)活力

（一）以“賞識”為核心，構(gòu)建有效課堂教學(xué)環(huán)境

教師從寬容、理解的角度出發(fā)，在課堂上尋找每一個學(xué)生的閃光點(diǎn)，激勵、賞識每一個學(xué)生，構(gòu)建了民主和諧的賞識有效課堂，形成了賞識課堂文化的基本內(nèi)涵：以學(xué)生的陽光成長為本，尊重差異，因材施教，實(shí)現(xiàn)人人都有收獲，人人都能成長。在實(shí)踐中得到了家長和學(xué)生的認(rèn)可。

（二）建立賞識評價體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)校建立了課堂賞識評價系統(tǒng)：形成了課堂賞識評價指標(biāo)，對教師的課堂賞識用語提出了明確的要求，激勵學(xué)生人人成功；形成了作業(yè)賞識評價標(biāo)準(zhǔn)，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生都有成功的體驗；建立了學(xué)生成長賞識記錄，讓教師、學(xué)生、家長、社區(qū)共同參與，互相評價，構(gòu)建了和諧的賞識文化大環(huán)境。

四、豐富賞識活動文化，提升內(nèi)涵，彰顯特色

（一）開展教師專業(yè)素養(yǎng)展示，讓每一位教師都出彩

學(xué)校管理層認(rèn)識到教師既是賞識教育的實(shí)施者，也是被賞識的對象，也需要信任、鼓勵、支持。學(xué)校關(guān)心每一位教師，了解他們的生活，傾聽他們的訴求，為他們創(chuàng)設(shè)成長的平臺，使學(xué)校工作出現(xiàn)了各學(xué)科，各領(lǐng)域人才輩出，百花齊放的可喜局面。短短兩年的時間，學(xué)校涌現(xiàn)出來各類省、市、區(qū)級骨干教師，學(xué)科帶頭人，市區(qū)管理的拔尖人才共計五十多人，贏得了上級教育管理部門的一致認(rèn)可。

（二）開展賞識活動，讓每一個學(xué)生都出彩

1.以核心價值觀引領(lǐng)，重視藝體育人。結(jié)合我區(qū)政宣部門開展的特色活動，如“發(fā)年杯”少年兒童我的核心價值觀“美好家園·文明使者”美術(shù)作品展，尋找最美甘州好人、道德模范等活動，以學(xué)校為主陣地，聯(lián)系家庭、帶動社區(qū)、輻射全社會，取得了實(shí)效。

2.結(jié)合法定節(jié)日開展學(xué)生為主體的文化藝術(shù)活動。為充分展現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，培育陽光自信的甘州學(xué)子，學(xué)校注重開展豐富多彩的競賽和展示活動，寓教于樂，既活躍了校園氣氛，又發(fā)揮了學(xué)生特長，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙光潔.校園文化建設(shè)導(dǎo)向研究[D].大連理工大學(xué)，2000.

[2] 王玉恩.賞識，營造出了“生命的星空”[J].山東教育，2011（Z4）.

[ 責(zé)任編輯 谷會巧]