“互聯網+”背景下高職電子商務學生實踐權利保障研究

舒曉莉

內容摘要：隨著“互聯網+”的快速發展，全新的發展系統與思維理念，二者的深入融合，為社會創造更多的經濟成果。我國高職院校，保障電子商務專業學生的實習實踐權利的落實，已經受到社會的廣泛關注。高職院校借助“互聯網+”之力，建立完善的體制機制，成立校企委員會和電子商務實習巡邏制度，從而保障高職院校學生實習實踐權利。

關鍵詞：“互聯網+” 高職院校 權利保障

“互聯網+”是指互聯網與從前的各大傳統領域相結合，相互滲透相互協作。高職教育與互聯網之間，并非只是簡單機械的累加。在互聯網與教育相結合的過程中，電子商務專業的革新尤為明顯，創造出全新的發展系統和理念，進而帶動整個行業的革新和發展，從而迸發出新的產業生產力，為整個社會創造更多的價值?？傊?，互聯網的發展為各行各業注入新的動力，革新傳統教育理念，形成嶄新的社會形態[1]?；ヂ摰陌l展帶動了其他行業，尤其是高職教育行業的新發展，二者的融合，使得互聯網社會在資源優化配置上達到一個新的頂點。其中，高等職業教育是的目的是為了滿足學生，在學習電子商務專業的同時獲得相應的技能知識，提升自身的職業素養，培養學生的運用電子商務系統的操作能力。“互聯網+”和職業教育的融合，使得教育行業呈現一種嶄新的風貌展示在社會之中，二者的兼容，有利于為社會創造出更多的經濟成果。

1.“互聯網+”背景下高職電子商務學生實習權利保障的背景

近年來，高職電子商務學生實習實踐權利的保障問題一直是社會關注的熱點，不少媒體對規范高校學生實習實踐，維護學生實習實踐權利等進行了大量的報道。其中，較為典型的報道案例如2016年5月6日《光明日報》的文章“規范‘頂崗實習是維護職業教育尊嚴”；2016年4月2日9《中國教育報》的文章“職?！叛蚴綄嵙曈辛酥贫戎蕖保?016年4月28日，央廣網的一篇報道則直接指出“我國高職院校電子商務專業學生，在實習過程中需要加強規范，要保護學生安排，杜絕高危實習”等。在這些權利受損案例中，受損最嚴重的是人身權。主要表現是高強度工作或者意外事故導致身體受傷殘疾，嚴重的導致死亡。個別學生自身安全意識薄弱被身邊同學騙去傳銷組織，更為嚴重的事例，有同學實習期間失聯，至今未歸。學生自由實習選擇權受損排第二位。我國高職學生是獨立的勞動個體，其人格和意志享有獨立性，因而在實習過程中享有自由實習選擇權，而這類權利的損害現象在我國高職院校中屢見不鮮。出于用工單位和學校背后的利益鏈關系，學校每年都要逼著學生去指定單位實習，好多學生去一些企業做著沒有技術含量的流水線工作，學校用不去實習就不發畢業證書來壓制學生。

2.高職電子商務學生實習權利保障存在的主要問題

2.1電子商務學生對實習權利及法律制度認知的整體水平不高

高職電子商務專業學生整體對于實習權利內容的認知沒有達到一個應有的比例水平，對于部分重要權利的認知，只有一半的調查對象表示認可，而對于實習權利包括“停止實習權”的內涵認識，選擇比例僅為26.48%。在對實習實踐權利保護相關法律制度的認知上，僅有24.66%的調查對象對相關法律制度有較好的認知。此外，關于學生的維權意識情況，選擇“很強”和“較強”選項的比例之和為43.69%，表明不足一半的被調查對象認為自己具有良好的維權意識。而學生相對較弱的維權意識，與其對實習權利內涵及相關法律制度的整體認知水平不高是息息相關的。

2.2尚未建立保障高職電子商務學生實習權利的實習協議制度

高職電子商務專業學生在與實習單位是否簽訂書面實習協議，被調查學生的反饋情況是：358人表示已簽訂，占比54.49%；299人認為沒有簽訂，占比45.51%。表明近一半的學生尚未通過書面實習協議明確實習過程的權利責任，在這一背景下，學生的實習權利將無法得到可靠保障。隨著職業院校自主實習制度的實施，越來越多的高職電子商務專業學生進入小微企業、初創型企業開展實習，簽訂書面實習協議也愈發受到忽視，這亟待政府相關部門予以規范和有效監督。

2.3高職院校維護電子商務學生實習權利的機構建設不夠完善

對于“所在學校是否有維護學生實習權利部門”這一問題的回答，僅有34.86%的學生選擇“有”，選擇“沒有”占比17.2%；選擇“不知道”占比47.95%。這些數據表明，學校一方面需要加強對維護電子商務專業學生學生實習權利組織機構的建設，與此同時，也需要加強對組織機構的相應宣傳。當前，高校在維護學生實習權利方面所做的工作多樣化，包括“輔導員專門講解”，“設置相關法制課程”，“定期開展法制講座”，“成立實習維權組織”和“成立專門援助機構”等，但學生整體對各項工作的積極性評價不高，認為相關舉措的成效相對有限。

3.國內高職保障電子商務學生實習權利的具體舉措

3.1強化組織機構，建立電子商務專業校企合作委員會

我國高職院校為保障電子商務專業學生實習實踐權利，院校更加注重電子商務專業學生的實習實踐權利不受損，并因此建立的各類組織機構。在眾多高職院校都有成立專門的校企合作委員會、電子商務專業實習服務小組或者是建立應急處理小組等。其中，深圳職業技術學院的做法成立校企合作工作委員會，對校企合作、實習實訓和頂崗實習實行“五個統一”，這其中包括了：領導、管理、規劃、檢查和考評的綜合統一；同時，學校定期召開會議，對電子商務專業的學生在實習期間所遭遇的困惑提出相應的探討，并共同討論解決方案，以保障學生實習實踐的權利不受侵害[2]；寧德職業技術學院則更是成立在校內專門成立了校企合作委員會，同時，下設辦公室系常設辦事機構，其主要責任是負責銜接各教學單位與實習實訓基地、企事業單位、政府有關部門的實習實訓，加強各組織部門的聯系，并據此進行協調，并且會支付電子商務專業的學生相應的酬勞。

3.2完善相關的保障制度，建立電子網絡實習巡查制度endprint

高職院校在保障電子商務學生的實習實踐權利的過程中，積極的完善了各類保障制度。其中，最典型的做法，是建立了實習最低工資標準、安全教育制度、實習檢查制度或頂崗實習專項資金制度來促進學生實習實踐權益保障的常態化。我國盤錦職業技術學院做法效果更為顯著，它建立了學生電子網絡實習巡查制度，電子網絡實習巡查制度主要是由各教學單位和學院教學單位兩個體系組建而成，該電子網絡體系的負責人則主要由學院教務處會同督導組、學生處、招畢辦組成的實踐教學領導小組負責。電子網絡實習巡查體系，主要用處是了解高職院校學生具體實習情況，以及學生對實習企業的想法建議，對學生地進行電子商務專業知識、電子網絡系統操作進行技術性指導[3]。此外，廣西中醫藥大學完善電子網絡實習檢查制度，學校針對學生的實習結束時間段，利用網絡實習檢查制度，對和高職院校有合作關系的企業，進行反復核實，通過電子網絡系統在企業與學生之間建立互動關系網，從而深入了解高職電子商務專業學生的工作生活狀況，身心思想健康狀況等，從而充分的將學生的實習權利落到實處，以維護電子商務專業學生實習實踐的合法權益。

3.3完善各類機制，建立電子商務學生校企合作機制

高職院校在保障電子商務學生的實習實踐權利的過程中，大多數學校積極地建立各種機制。其中，高職院校主要是以建立長效的合作機制、引導機制或考核評估機制來促進電子商務專業的學生實習實踐權益保障的常態化。其中，以北京大學為例，它積極地與重點用人單位建立長效的合作機制；同時，北京大學同各類用人單位聯合開展實習項目，促進用人單位及早地做出實習招募計劃，更多的開辟電子商務專業實習崗位，和能夠提供電子商務專業對口崗位的用人單位建立長期的實習基地，有計劃地定期定量地推薦電子商務的學生進行實習，并且協作制定實習保障機制，使得電子商務專業的學生實習權益能夠得到有效保障[4]；江蘇常州城鄉職業學院與常州市公交通過互聯網資源，建立長效的網絡合作機制，不斷的完善電子商務專業人才培養方案，并延續訂單培養模式。同時，校企雙方充分利用電子網絡設備和高端網絡等資源，建立了雙方共享的實訓基地，和電子網絡管理機制，為電子商務專業的學生提供優良的硬軟件資源支持。

參考文獻

[1]宋靈燕.淺議“互聯網+”與高職教育融合發展[J].中國成人教育，2015（24）：126-127.

[2]王瑜.高職學生頂崗實習中的法律困境——以深圳職業技術學院為例[J].中國科教創新導刊，2012（08）.

[3]溫健，鄧遠美，林才志.校企合作背景下學生頂崗實習權益保護的探究——以廣西中醫藥大學高職“訂單班”為例[J].高教論壇，2015（10）.

[4]李妍，賈婷婷，郁苗苗.理工科研究生就業實習現狀淺析——以北京大學信息科學技術學院為例[J].理論前沿，2013（6）.endprint