試析多元文化背景下大學生社會主義核心價值觀的培育

薛俊武，馮艷琴

（1運城學院，山西 運城 044000；2運城師范高等專科學校，山西 運城 044000）

十八大報告明確提出：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。”[1]習近平總書記在黨的十九大報告中用250多個字的篇幅，對培育和踐行社會主義核心價值觀進行了契合時代發展的闡釋和指導，充分肯定社會主義核心價值觀在新時代的重要性。然而，隨著全球化日益融合，世界各國之間經濟、文化交往日益密切，文化多元化的局面在我國已然形成，這就必然帶來價值領域的交流、交鋒、多樣、多變，這在大學生群體身上表現的尤為突出。因此，在多元文化的背景下，培育大學生的社會主義核心價值觀已成為新時代高校思想政治工作面臨并亟需解決的重要問題。這就需要針對當前中國深受多元文化影響的現狀，找出現有問題，探索培育的路徑，為實現民族復興的偉大夢想、建設偉大事業培養優秀人才。

一、多元文化背景下大學生社會主義核心價值觀培育的重要意義

1.當代中國多元文化概述。馬克思主義觀點認為，文化是人類在勞動中創造出來的，是生產力發展的產物，具有鮮明的地域特點。文化是人類創造的物質和精神等各方面的成果，它既凝結在物質之中，又不僅僅只有物質，它還是一定地域的人類普遍認可的一種意識形態。因此，不同民族的文化都有其獨特性。隨著世界政治、經濟全球化趨勢的不斷發展，全球范圍內出現了態勢良好的交流與合作，世界各國的交往和人口的流動日益增多，不同的國家、民族之間的界限被極大限度地沖破，原本相對獨立和穩定的文化也隨著全體化的趨勢愈來愈趨向一體化，在全球范圍內，尤其是對外開放的中國，呈現出不同文化的彼此融合、多元共存的格局。

中國正處在全面深化改革和全面建成小康社會的關鍵階段，在穩步推進政治、經濟、精神文明、科技、社會等各方面建設的同時，文化領域也在與不同國家、不同民族、不同地域間相互交流并極速融合。在此期間，各國思潮潮水般涌入中國，使得文化和價值間的沖突日益明顯。很多負面思想正在爭奪主流文化空間和陣地，如傳統文化的封建思想；外來文化中的享樂主義、拜金主義、極端個人主義，宗教思想；大眾庸俗文化等等。因此，在多元文化背景下，如何弘揚和傳承我國優秀傳統文化、培育和踐行社會主義核心價值觀，成為堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛的關鍵問題。

2.大學生社會主義核心價值觀培育的重要性。習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”[2]大學生作為當代優秀青年的骨干力量，他們在社會主義現代化事業中必將起到中堅作用。因此，當前高校思想政治工作的重要任務就是培育大學生的社會主義核心價值觀。一是有利于提高大學生的政治意識和政治參與能力。大學生主要是在大學期間形成個人的世界觀、人生觀、價值觀，在此期間，他們思想的可塑性極強。與此同時，大學生具有知識豐富、思維活躍、相對進步的特點，他們的政治態度影響著國家發展和社會穩定。然而，當前大學生的思想觀念受西方重利思潮影響極大，價值取向多元化的問題突出。所以，在新時代，尤其是在特別重視政治意識的背景下，如何幫助大學生樹立、引導他們踐行社會主義核心價值觀，提高他們的政治意識和政治參與能力，引導其選擇正確的價值觀，成為大學生培養的重要內容。二是有利于大學生思想道德素質的增強。培育大學生的社會主義核心價值觀能幫助其樹立崇高的價值觀念，奠定堅實的個人成長成才基礎。當代大學生作為新時代中國特色社會主義建設的主力軍，必須具有良好的道德素質。培育大學生的社會主義核心價值觀，有利于增強他們對中華民族傳統美德、社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德的認同和踐行，成為自覺踐履社會主義道德的中堅力量，起到先鋒模范作用。三是有利于加強社會主義現代化事業的建設。習近平總書記指出“中國夢是歷史的、現實的，也是未來的；是我們這一代的，更是青年一代的。中華民族偉大復興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變為現實。”[3]大學生是社會主義現代化事業建設的中堅力量，也是傳承核心價值觀的重要力量，他們的價值觀將直接地影響到中華民族復興和社會主義現代化強國的建設，中國特色社會主義新時代需要有一批具有創新能力、擁有社會主義核心價值觀的人才。這就需要作為中國特色社會主義事業建設的主力軍的大學生具有社會主義核心價值觀，通過不斷的培育和錘煉，不斷鞏固馬克思主義在建設黨的偉大事業過程中的指導地位，為實現民族復興偉大夢想扎牢根基。

二、當今培育工作存在的問題

由于作為培育主體的大學生缺乏理性認知能力、社會環境的復雜性使高校思想政治教育難度加大、現行高校教育體制在某些方面存在不適合當前思想政治教育形勢、家庭教育重視程度不高等方面的原因，再加上多元文化沖擊的聯合作用，使得大學生價值觀出現認知模糊、虛無感等諸多亂象。因而，培育工作在高校大學生群體中依然存在著諸多問題。

1.培育理念不準。當前，隨地吐痰、亂刻亂畫、亂丟垃圾等不文明現象在高校校園依然屢見不鮮，這也表明大學生的整體素質有待提高。然而，學生素質偏低是否與我們的教育有關呢？答案是肯定的。這就要求我們的教育工作者進行反思了，為什么從學生一入校就在培育社會主義核心價值觀效果卻不明顯，是不是培育理念出現了偏差？高等教育的使命就是為社會主義現代化建設輸出高素質、創新型的人才，而社會主義核心價值觀的培育作為培養人才的重要途徑，它的培育理念決定著培育的效果。經過調研，發現在多元文化背景下，受多元文化的影響，大學生較為普遍的存在價值訴求強烈和選擇多樣的狀況。而高校在培育的內容上，卻有所選擇，輕重不一。如注重培育大學生愛黨愛國愛社會主義、遵紀守法的品行、專業知識和技能等方面，卻忽視了培育他們的文明素養、和諧理念、對公平的認知和追求、誠信友善的品德、積極抗挫的能力、創新能力、自我學習能力等方面。

2.培育內容針對性不強。一是內容單一，缺乏針對性。社會主義核心價值觀培育的內容沒有做到一切從實際出發，不論教育對象是誰，基本上都是同樣的內容。很少根據不同類別學生的實際需求來有針對性地進行培育，對學生的思想特點和性格特征很少有所區分。二是內容陳舊，缺乏時代性。新時代背景下，不斷涌現出新問題、新情況，為培育的內容提出了必須緊跟時代步伐不斷更新的要求，面對高校培育工作普遍存在滯后于時代的問題，要求必須在充分把脈社會發展脈搏的基礎上，結合實際情況適時地更新和調整培育內容。三是內容繁雜，缺乏層次性。在新時代，國家的發展對高等教育培養的人才要求越來越高，必須是各方面齊頭并進的具有創新意識和創新能力的新型人才。但是，由于培育內容的繁雜，高校在培育的內容上有所偏廢，沒有做到系統優化。

3.培育方法不多。培育方法的科學合理性對培育效果是有直接影響的。當前，高校培育大學生社會主義核心價值觀的主要渠道是思政課教師通過課堂教學，以灌輸說教的形式來開展。然而，在信息技術（尤其是新媒體）日益發達的情況下，課堂教學所具有的強制性、封閉性、簡單化的缺點表現得尤為突出，已經違背了教育發展的規律，難以真正地使學生入腦入心，嚴重影響培育效果。根據教育的基本規律可知，價值觀的培育是一個長期的過程。因此，我們必須改變原來單一的培育方法，要在做好課堂教學的基礎上，通過各種途徑對學生開展價值觀教育，真正使社會主義核心價值觀在潛移默化中入腦入心，并外化于行。

4.培育機制不完善。一是沒有凸顯大學生的主體地位。思想教育的關鍵之處是教育主體的覺醒。然而，對學生個體差異和個性特點的不夠重視已成為當前高校培育社會主義核心價值觀的通病，沒有從學生的實際需要出發。教育考核機制仍然以考試為主，對學生創新思維的培育和實際操作能力的關注太少。二是部分教育者自身素養不高。當前高校的部分教育者自身素養不高主要表現在：課堂教學組織不力，缺乏責任意識，課后教育不到位；出現學術造假行為，自身存在誠信問題；自身專業知識匱乏，知識更新不夠；理論功底不足，沒有做到理論學習與時俱進。三是缺乏科學合理的評價機制。社會主義核心價值觀的培育是思想教育，需要評價和反饋來不斷跟進培育過程和改善效果。然而，高校現行的評價機制主要針對的是學生理論知識的掌握，忽視對道德情操、社會實踐等方面的評價。

三、探索多元文化背景下培育的實踐路徑

面對新時代的沖擊，機遇與挑戰并存，如何建立新的、適應新時代發展需要的大學生社會主義核心價值觀培育的模式，成為所有高校急需解決的問題，筆者主要從四個方面探索多元文化背景下培育的實踐路徑。

1.加強思想理論陣地建設。培育大學生社會主義核心價值觀的最關鍵問題是思想理論陣地的建設。當前，高校的思想理論陣地主要有三個：思想政治理論課、黨校、團組織。十九大報告指出：培育和踐行社會主義核心價值觀“要以培養擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導”[4]，因此，必須要全面加強三個思想理論陣地建設。一要抓緊思想政治理論課的實效性。要做好實踐教學改革，減少理論課課時，增加實踐教學課時，并創新實踐性教學的方式。要加強師資隊伍建設。要求思想政治理論課教師認真花大力氣、下硬工夫，將理論學深學透；要心無旁騖、精心備課，注重弘揚正能量，讓內容通俗易懂、深入淺出；做好價值觀“進頭腦”[5]工作，要不斷增強教學吸引力，增強學生獲得感。二要抓實黨校作為學生骨干加強社會主義核心價值觀的主陣地作用。通過校、院系兩級黨校在加強大學生思想政治教育，通過組織黨校培訓班，抓實黨員和入黨積極分子培訓，在培訓內容中突出社會主義核心價值觀，豐富培養方式，注重培訓的實效性，培養學生骨干，并通過學生骨干的先鋒模范作用，去影響周圍的學生。三要積極發揮團組織的作用。由于大學生絕大部分是團員，團組織在培育過程中的作用就顯尤為重要。可通過“青馬工程”[6]培訓、主題團日活動、學生志愿服務、暑期“三下鄉”等形式對大學生骨干、團干部和青年知識分子進行形式多樣的培育，對思政課教學和黨校加以補充，形成“三位一體”[7]立體化培育的模式。

2.優化培育環境。一是社會環境的優化。在多元文化背景下，一個突出的特點就是社會環境日益復雜。在此情況下，高校思想政治工作者面對首要問題是如何應對復雜多變的社會環境做好培育工作。因而，我們必須改善和優化社會環境。主要做到三點：要加大構建社會和諧的力度，國家要從關系國計民生的各個方面著力提高綜合國力和人民群眾生活水平，滿足人民對美好生活的需要和向往；培育良好的社會氛圍，形成良好社會風尚；合理引導大眾傳媒的正確價值導向。二是高校環境的優化。要在校園建設中突出實用、教育、審美相統一的原則，建設和諧校園，用以陶冶大學生情操。要著力打造良好的校園文化環境，通過高雅文藝活動、主題講座、志愿服務等形式，在潛移默化中讓社會主義核心價值觀在大學生群體中“入腦入心”[8]。與此同時，針對當前大行其道的拜金主義、個人主義等錯誤價值取向，要用科學的方法加以反駁，引導學生樹立正確的價值取向。三是家庭環境的優化。家長作為孩子的第一任教師，對于孩子價值觀的形成和成長起著至關重要的作用。因此，家長必須要努力提高自身的綜合素質，自覺踐行優秀品德，注重榜樣示范作用，做到言行一致，摒棄錯誤價值觀念，使孩子能明辨是非對錯，樹立正確的價值觀、人生觀。

3.充分發揮網絡傳媒的宣傳作用。隨著互聯網的普及，當今世界已進入網絡時代，網絡已成為當代大學生接觸世界的重要途徑，不但改變了他們的學習、生活、思維方式，更直接影響著他們的價值取向和政治態度。因而，在培育過程中如何發揮網絡傳媒的宣傳作用至關重要。一要在校園內為大學生提供良好的網絡空間。充分利用網絡的普及范圍廣和信息傳播快等特點，發揮學生網絡社區、APP、微信公眾號、BBS、微博等網絡平臺和工具的作用，將其作為傳播馬克思主義理論、宣傳社會主義核心價值觀重要的路徑和渠道。二要及時轉變教育觀念和思維方式。利用多媒體渠道和新媒體技術，使培育內容具體化、生動化，增強培育的趣味性和時效性。多開展生動活潑、形式多樣的網上教育活動，并密切關注網上動態，牢牢把握網絡教育的主動權，加強同大學生的溝通與交流，及時回答和解決大學生提出的問題。三要全面加強校園網建設。要軟件和硬件建設并行不悖，建設一系列關于社會主義核心價值觀宣傳、培育、引導踐行的專題網站，要學校牽頭加大人力物力的投入、加強管理、及時進行維護、注重龍頭網站的建設，形成“大思政網絡”[9]的格局。

4.完善培育機制。一要尊重大學生的主體地位。中國的社會主義現代化轉型是當代大學生成長的大背景，深受多元文化影響，個性化成為他們性格里的普遍特征，在行為習慣、生活態度、人生追求、價值判斷等諸多方面都存有獨特的想法。因而，尊重大學生的主體地位在培育過程中極為重要，重點是突出他們的平等性、互動性和互利性。要充分發揮他們的能動性，重視自我教育，使得他們能將理論知識與操作技能結合起來指導實踐活動。二要發揮教育者的主導和示范作用。教育者的綜合素養和親身示范是實現培育實效性的重要因素。因此，必須加強隊伍建設，還要求教育者能夠成為示范主體，通過言傳身教，切實讓學生受到教育，有效增強培育的效果。三要建立健全科學合理的評價機制。大學生作為被教育者，需要充分考慮他們的“接受視野，避免接受消化不良”[10]的情況。對于評估結果要及時進行反饋，這樣才能避免培育的盲目性，讓教育者能根據反饋的培育效果時時更新、改善培育內容和方式方法。既要從教師、教育機構、大學生不同的層次進行評價，也要從道德、輿論、行政、法律等多角度進行評價，還要對受教育者自身以及學校的素質教育水平、整體精神風貌、文化氛圍等各方面進行評價。