提高高中數學課堂教學有效性探究

一、提升高中數學課堂教學有效性的意義

1.改善我國的教育現狀。當前，為了在高考中考出好成績，很多學校都想盡辦法來提高學生的應試成績，這就導致很多高中學校在數學課堂教學上的側重點出現偏差——只重視做題，而不重視數學能力的培養。由此，導致學生的學習效率下降，不利于他們今后人生的發展。筆者認為，要想改變這種現狀，就必須培養學生的學習能力，提升高中課堂教學的有效性，使學生能夠在順利通過高考的情況下，提升自身的綜合能力，為今后人生的發展奠定堅實的基礎。

2.適當減輕學生負擔，豐富學生的學習生活。當前，高中學生的學習負擔普遍偏重——極其嚴格的時間安排與過多的作業負擔讓很多學生在上課期間沒有足夠的精力聽講，這也是導致我國高中數學教學質量偏低的主要原因之一。因此，教師要注重緩解學生的學習壓力，使他們能夠有充足的時間休息，補充精力，只有這樣，才能在課堂上也有更加高效的學習體驗。

二、提高高中數學課堂教學有效性的建議

1.明確課堂教學目標。在課堂教學中明確教學目標是提高課堂教學效率的一大前提，如果沒有明確的教學目標，就很難從正確的方向引導學生參與課堂教學，也難以激起學生課堂學習的積極性。因此，教師必須在高中數學課堂中明確教學目標，對教學內容進行充分理解與掌握，并從學生的角度出發，充分考慮他們在接受知識過程中可能出現的困難。實踐證明，只有將實現學生能力的提高作為課堂的根本目標，才能提高高中數學課堂教學的有效性，并使更多的學生參與到課堂教學中來，從而提升他們的學習積極性。這樣一來，教師就很容易掌握課堂活躍度，使學生全面配合自己，從而不但使學生整體成績得到提高，還能夠使自身的數學思維與邏輯思維能力得到全面鍛煉。

比如，在進行等差數列教學時，教師就可以將教學目標重點設置在引導學生進行觀察，找出等差數列的規律，并體會這一規律性上，從而引導學生欣賞數學的嚴謹美，為他們營造良好的學習氛圍，最終達到提高學習效率的目的。

2.整合教學內容，精簡課堂，使高中課堂更加簡練易懂。目前，很多高中學校在數學課堂教學中都存在新授課教學過于繁雜，而在新授課結束后，又進行長時間且枯燥乏味的習題訓練的現象，這種教學形式使很多學生都提不起精神，導致高中數學課堂的有效性不高。因此，高中教師在備課時應對課堂內容進行精簡、規整，要充分從學生的角度考慮，在新授課時盡量簡化知識，以便于學生理解、掌握。新授課結束以后，教師也不能一味地進行題海戰術，而應引導學生鞏固所學內容，這樣就可以使教學重點更加明確，同時又讓學生感覺新穎不煩躁，最終極大地提高我國高中課堂教學的有效性。

比如，在進行“概率”教學時，教師就要通過具體的事件來讓學生掌握概率的隨機事件、必然事件和不可能事件的關系，然后再要求他們對概率和頻率進行辨別和區分，同時引導其運用概率知識進行實際問題的分析和解決，從而掌握知識的本質，達到高效課堂教學的目的。

3.豐富教師語言，提高課堂的活躍度。數學教學不同于語文，能夠通過優美的辭藻、句子吸引學生的注意。作為理科代表，數學所表現出的邏輯化、絕對化的知識，讓很多學生都感到太死板無味，很多高中數學教師也認為數學教育就是絕對的邏輯知識教育，這就導致很多學生對這種嚴肅、沉悶的課堂氛圍產生厭惡，他們會感覺到這種氛圍過于壓抑，因而難以集中精力堅韌不拔地學習，致使教學效率偏低。因此，要提高數學課堂的有效性，高中數學教師就必須使自己的教學語言生動一些，這樣不但可以活躍課堂氣氛，還能夠讓更多的學生接受課堂，最終達到提高教學有效性的目的。

4.創設合適的教學情境，使數學課堂更加立體化。在數學教學中，要讓學生全面有效地理解教學內容，就需要創設合適的教學情境，使數學教學課堂建立在實際生活之上，從而使學生自然而然地融入課堂環境，跟著老師的思路學習。而當學生在課堂中遇見困難時，如果有相應的數學情境作為輔助，學生就能夠更加容易地找到解決思路。因此，要提高高中數學課堂教學的有效性，教師就必須掌握創設課堂情境這一項技能，只有這樣，才能夠使學生更加有效地進行課堂學習，從而大幅度提高課堂教學的有效性。

比如，在進行“直線與平面垂直”概念的學習過程中，教師就可以為學生創設生活化的教學情境：操場上的旗桿垂直豎立在地面上，早晨太陽升起的時候，旗桿和其影子有什么關系呢？旗桿所在直線與操場地面上不過旗桿底部的任意一條直線又有什么位置關系呢？由此，將學生置身于情境中，有利于學生進行思考，從旗桿與影子之間的關系歸納出直線與平面垂直的概念，不僅使學生牢牢地掌握知識，還能有效激發學生的興趣，提升他們的學習效率。

5.善于運用現代技術，打造多樣化教學課堂。在科學技術快速發展的今天，課堂也在隨著科技的發展而不斷革新，近幾年興起的PPT教學技術、3D教學技術等都是非常有效又實用的高科技教學手段，這些多媒體教學技術能夠將很多學生無法看到的東西搬到課堂上來，讓他們借助多媒體進行多感官接觸，使之能夠全面、快速理解教師所講解的知識。尤其是在高中數學立體圖教學中，多媒體技術能為學生展示最直觀的3D視圖，使他們最直觀、形象地觀察立體圖形，進行立體思維鍛煉。

比如，在三角函數的教學中，函數圖象的性質和單調性問題是教學的重難點，同時也是學生不容易掌握的知識。此時，教師就可以運用幾何畫板，通過對函數的圖象進行不斷變形，讓學生對函數的變化進行觀察，從而更有利于觀察函數的變化過程，掌握教學的重難點知識。

三、對高中數學課堂教學有效性的展望

從目前的發展狀況來看，未來高中數學課堂教學的有效性會比當前有極大的提高，高中教師會更加重視課堂教學有效性的意義。同時，先進的科技使課堂教學更加具體、有效，另外，更加科學、合理的課堂教學制度與教學目標能夠糾正當前教學模式所存在的問題，從而顯著提升未來高中課堂教學的有效性。

課堂教學的有效性是高中數學教學極其重要的性質基礎，但我們也必須承認，目前我國許多高中課堂教學的有效性不高。因此，這就需要廣大高中教師積極投入課堂教育改革中，通過多種手段不斷提升課堂教學的有效性，最終全面提高我國的高中教育水平。