淺析如何實現初中英語的差異性教學

■田麗芳

山西省忻州市第五中學

1 個體差異的含義概述

教育學理論中的個體差異定義為:個體差異是指學生在認知能力上的差異和對新事物的偏好程度,是一種相對穩定但不同于其他人的心理特征。 在初中英語教學中,個體差異原則是因材施教,尊重學生的主體地位,是激發學生主觀能動性,提高學生學習興趣的有效教學方法。

2 初中英語教學實施個體差異原則的主要途徑

在初中英語教學過程中,應設計差異化的教學環節,始終堅持以學生為中心的教學方法。差異原則是以充分尊重學生的不同特點和特點為基礎的。只有在課堂上,才能在課堂上設計不同的學生不同的思維方式和不同的興趣愛好,從而提高學生在不同層次上的積極性。按照傳統的教學模式,在教師的設計中采用“一刀切”的課堂教學。教學效果難以實現預期目標,甚至有的學生會產生厭學的想法。初中英語教師的不同教學環節應根據不同學生的思維狀況、不同的知識接受和理解,根據不同學生的實際學習情況,建立多層次的教學。G環節,從不同角度關注學生,激發學生的課堂學習積極性,始終堅持以學生為中心,堅決避免教師按照自己的觀念進行教學,忽視學生學習的效果。并根據學生的學習成績及時調整課堂教學理念,避免學生的積極性。初中英語是一門很有參與性和實踐性很強的學科。它不僅需要教師的指導,還需要學生的充分參與。在課堂上,學生根據學生的不同層次建立更多的互動活動,使學生真正按照主人的態度參與學習。學生要學會積極主動,讓學生掌握自己的學習計劃和學習方法。

初中英語教師應針對不同的學生建立不同的教學評價原則,注重師生之間的溝通,通過溝通及時了解學生的學習狀況。堅持以學生為中心不是教師在課堂中地位的否定。相反,教師采取更積極有效的方法來引導學生在課堂上,深入思考教學環節中發現的問題和學生的學習過程,并采用差異化教學評價原則來及時解決問題。例如,當老師講相同的發音單詞時,學生可以根據自己的知識充分發揮他們的想象力。對于教師設置這個話題,讓學生自由回答,學生可以給出各種答案,這些答案是由學生給出的。教師先不要及時給予正確與否的評價,根據學生課堂表現出來的程度可以有效了解到與設定的教學目標之間存在的距離。當學生們在給出所有的答案之后,教師要對這些答案進行一一點評,指出什么是對的,哪些是錯的,這樣學生就可以舉手回答錯誤所在。對于能給出正確答案并給出更正確答案的學生,教師應給予積極的正面鼓勵。對于那些給出錯誤答案的學生,教師不應該盲目地指責他們,而是告訴學生他們為什么錯了,錯誤的地方是什么。通過差異教學評價原則,可以有效地實現師生互動,教師可以在第一時間掌握學生的學習狀態和學習狀態。對于積極、勤奮、品行端正的學生,教師要及時鼓勵,教師要對貧困學生有好感。只有在初中英語教學中實現不同的評價原則,實現師生之間的交流與溝通,才能有效地激發學生學習的主動性,并與教師的課堂教學合作。

在初中英語教學中,教師應善于運用個性化差異原則,采取豐富多彩的教學形式。在素質教育的背景下,初中教師應堅決消除“高分學生英雄”的教學思想。在課堂教學中,應善于采用靈活多樣的教學形式,在全面提高學生綜合素質的基礎上,培養學生的學習主動性,切實尊重學生的個體差異。促進學生全面發展。例如,初中生處于一個活躍和活躍的時代。當英語教師解釋課文中的某一部分時,他們可以采取教學的形式:把學生拉到教室外面,把學生分成小組,讓學生選擇他們喜歡的角色,通過小組的角色來閱讀和學習,這可以刺激STU。學生的興趣讓學生在輕松愉快的氣氛中學習。在課堂教學中,初中英語教師堅持個性化差異原則。他們應該善于采取各種形式的教學。從激發學生學習積極性的角度出發,有必要為學生提供全面發展的學習機會。

初中英語教學堅持個體差異原則。教師要跟上新課程改革步伐,創新教學理念。在新形勢下,學生個性的全面發展對初中英語教師提出了新的更高的要求。教師不僅要提高教學水平,做好工作,還要從學生個體化的差異入手,把握不同學生的心理特點,走新課程改革的步伐,形成第一種教學形式。慣性導航與制導。傳統的初中英語教學模式已不能適應素質教育發展的要求。飛鳥二世高中英語教師應善于從不同的角度教學個體差異,從教學理念中積極地改變和適應。只有在教學理念上確立不同的教學理念,才能使教師在實踐中更加有效。實施個體差異教學原則是有益的。

結語

隨著素質教育改革和新課程改革的不斷深入,初中生在英語學習過程中呈現出明顯的差異,這在英語基礎知識的掌握和應用、興趣的培養上都有明顯的體現。學習計劃和學習習慣,以及初中生在英語學習過程中,必須注意這些差異,不應使用傳統的“一刀”教育模式。我們應該從學生的個體差異入手,采取切實可行的方法。初中英語個性化教學原則是充分尊重學生個體差異的現實表現。它是素質教育與新課程改革的紐帶。在初中英語教學中,應設計差異化的教學環節,始終堅持以學生為中心,針對不同的學生建立不同的教學評價原則,并予以重視。學生、教師之間的溝通要善于采用豐富多彩的教學形式,教師要遵循新課程改革的步伐,創新教學理念,教師要善于采用豐富多彩的教學方法和教學形式等措施共同努力。初中英語個性化差異教學的實施。

[1]Ma Yan互動式教學在初中英語教學中的實踐[J]。西方素質教育,2016.

[2]趙畢學.互動教學在初中英語教學中的應用[J]。新課程指導,2016。