風景園林專業美術基礎教學研究

■王琳琳

大連理工大學城市學院

1.前言

人居環境科學中有一個重要組成部分是風景園林學，這是一門重要的應用型學科，建立在自然科學和人文藝術學科的基礎上。近些年來，風景園林行業取得了良好的發展成果，這就對相應的風景園林專業人員提出了較高的要求。

2.風景園林專業美術教學過程中的現實情況分析

針對當前風景園林專業開展美術基礎教學工作的實際情況進行全面細致的分析和研究，積極尋找到教學過程中存在著的不合理問題，并予以有效解決，將能夠最大限度的發揮美術基礎教學工作的整體優勢。

2.1 學生基礎較為薄弱

對于風景園林專業來說，其招收的學生是理科生，大多數的學生美術基礎十分薄弱，學生們普遍沒有一定的繪畫基礎，只有少數的學生經歷過一些較為短暫的美術訓練，這樣在實際參與到學習活動的過程中，將會存在著一些不良的美術習慣，并且容易產生一定的畏懼和抵觸心理，這會直接影響到最終的教學成果。

2.2 美術課程的課時不夠充足

風景園林專業教學過程中涉及到的內容較多，存在著較多的課程，學生擁有較少的課時來參與到美術學習環節中，這就容易給學生的實際學習情況產生不良影響，不利于全面提升學生的總體學習能力。學生課程安排較為緊湊，需要針對各類課程進行統籌安排，這樣留給基礎美術課程的課時較少，無法全面培養學生的基礎繪畫能力[1]。

2.3 教學內容不夠規范

積極開展風景園林專業的美術基礎教學工作，需要有科學合理的教學內容作為支撐，但是現實情況確實，教師開展教學過程中所采用的教學計劃、教學方案以及講義等方面內容都是根據自身取舍進行設定的，在教學內容和教學方法方面還處在一定的探索時期，這就給實際美術基礎教學工作的開展情況增加了難度，容易影響到學生的接受效果和學習能力[2]。

3.全面提升風景園林專業美術基礎教學水平的良好方式和手段

積極開展風景園林專業美術基礎教學工作，需要給學生提供充足的課時，采用科學合理的教學手段，針對教學內容進行全面有效的設計，這樣才能夠良好推進教學活動的順利開展，提升總體的教學成果。

3.1 明確教學目的和目標

實際開展美術基礎教學工作的過程中，需要從實際情況出發，確立出實際的教學目的，突出教學目標，為相關教學活動的順利開展提供良好的前提指導。現階段風景園林專業美術基礎課程主要是為了全面培養學生的繪畫技能，并在此基礎上全面提升學生的審美意識、思維能力和造型能力，為今后培養出十分優秀的風景園林設計師提供良好的前提條件。對此，教師在開展美術基礎教學工作的時候，就需要讓學生充分認識和理解到具體的教學目的，引導學生充分意識到繪畫基礎和美術能力對于今后風景園林專業學習方面的重要意義，這樣將能夠更為調動學生的積極性和主動性，促進學生全身心的投入到學習活動中。教學目標具有較強的指導作用，在整個風景園林專業課程教學體系中都占據著核心的地位，因而在確立教學目標的過程中，需要充分考量到整個轉業的實際需求，結合學生自身的知識結構體系，并從“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”的角度進行全面思考，保證教學目標的科學性和合理性。

3.2 提升教學內容的合理性

教學內容是開展風景園林專業美術基礎教學工作的重要前提和支撐，會直接影響到各個教學環節的開展效果，影響到學生的實際學習效果和知識、能力掌握程度。對此，需要針對教學內容進行全面優化，切實有效提升教學內容的科學性和合理性，使其能夠更好的體現出風景園林專業的特色。在表現風景園林的過程中，需要充分發揮素描和色彩的作用，因而在開展美術基礎教學工作的時候，需要針對這兩個方面的課程內容進行有效設置。首先，素描課程教學內容。繪畫造型藝術的重要基礎就是素描，這是畫家針對客觀世界從感性認識上升到理性認識研究的重要前提，因而素描課主要目的也是培養學生的造型能力，其在實際開展教學工作的過程中主要是劃分為了全因素素描和設計素描兩個部分。風景園林專業要求美術基礎教學較多重視到抽象空間形態方面的研究和創造內容，積極開展素描教學工作，也需要充分提升學生關于理解能力的訓練活動，促進學生在充分掌握素描基礎知識的基礎上，不斷增強自身的造型能力，并挖掘創造性思維。其次，色彩課程教學方面。熟練的色彩表現能力，是優秀風景園林專業人才所必備的重要能力和素質，同時能夠針對各種綜合性的色彩進行全面有效的設計。

全面實現風景園林專業美術基礎課程教學目標，需要充分采用科學有效、切實合理的教學方式，保證教學活動的順利開展，提升總體的教學成果。教學方法需要具備較強的整體性、實踐性、繼承性、多樣性和發展性，教師需要根據學生的實際情況，根據教學內容、教學目標以及教學事項等方面，選擇出最為合適的教學方法，推進教學工作取得良好成果。在實際開展風景園林專業美術基礎課程教學工作的過程中，教師需要積極采用靈活的啟發式教學方法，最大限度的調動學生的積極性，發揮學生的創新精神和研究能力，促進學生全身心的投入到學習活動之中 。

第一，采用啟發和合作的教學方法。風景園林專業美術基礎教學需要以實踐教學為主，引導學生在課堂示范、作業評析等多方面活動的基礎上，掌握更為全面有效的繪畫技法。教師積極采用小組教學、個別教學與班級教學充分結合的方式開展教學工作，讓學生在互相督促和鼓勵的過程中掌握到更多的知識和技能。同時教師需要實時關注著學生們的合作學習狀態，及時為學生提供切實有效的指導 。

第二，提升教學過程中的討論和互動效果。教師是教學過程的主導，需要將學生放在課堂主體地位，需要從學生的實際情況出發，充分提升學生的課堂參與度。想要實現這一教學目標，教師需要積極引導學生開展交流和討論活動，積極建構起相應的學習群體。學生在相互討論的過程中，能夠發現自身學習過程中存在著的問題，同時能夠汲取其他同學的經驗，及時改進自身的學習方式和手段。

結語

風景園林在現階段的城市發展建設過程中起到了十分重要的作用，需要有大量的專業人才參與到相應的設計和建設工作之中。全面提升風景園林專業美術基礎教學水平，需要積極采用切實有效、科學合理的方式和手段，改進和解決現階段教學過程中存在著的問題，推進教學活動的順利開展。通過明確教學目的和目標，提升教學內容的合理性，以及采用科學合理的教學方法，將能夠起到良好的教學效果，推進學生更好具備美術基礎學習能力，掌握更為充分的美術技能，為全面培養風景園林專業人才，提供良好的前提條件。

[1]王倩, 曹峰, 王海俠. 素描課程針對“零基礎”學生的高效教學培養模式創新研究--以河北農業大學園林、風景園林專業為例[J]. 美術教育研究, 2015(6):140-141.

[2]王寅寅, 王雪娟. 寫生范畫演示對提高非藝術類學生學習能力的探究——以風景園林專業美術寫生實習課戶外教學為例[J].三江高