《寵物內科病》課程建設規劃與實施的研究

陸 江，孫晨明，姚志蘭，張 靜

（江蘇農牧科技職業學院 225300）

目前，我國寵物行業市場已經有了全新而專業的完整定位，并形成了日趨成熟的商業模式，旺盛的消費需求、細化的服務產業配套、全方位的文化宣傳，使寵物行業高速發展，潛力巨大，逐漸在全國范圍內形成了“新專業、大產業、好就業”的良好局面。我國已有35家高職院校開設了寵物類專業，主要分布于我國經濟發達地區，并與區域寵物經濟發展密切相關、各具特色。寵物內科病作為寵物類專業的核心課程亟需進行規劃與建設，以滿足行業的人才需求。

1 課程建設現狀與意義

1.1 課程性質與特點

《寵物內科病》是寵物醫學類專業的核心課程之一，是針對寵臨床寵物醫師崗位所需的技能而設置的課程，在寵物疾病診療過程中有著非常重要的意義。本課程以寵物解剖生理、寵物病理、寵物藥理、寵物臨床診療技術等專業課程的知識為基礎，結合寵物內科病診治過程中，各個環節所需的關鍵技術融合而成的核心職業技術課。

通過學習，讓學生具備寵物各系統疾病、內分泌疾病及免疫性疾病等疾病的臨床及實驗室診斷能力，并能綜合所學知識對相關疾病進行治療。是考取勞動與社會保障部頒布的寵物醫師職業工種及就業創業的堅實基礎。

1.2 課程建設緊迫性與意義

該課程在本校經歷了三個發展階段：第一階段為開設寵物類專業（2001年～2006年），將寵物內科病從傳統的動物內科學中分離出來，組織人員編寫了《寵物內科病教材》，實施教學；第二階段為項目化課程改革階段（2007年～2013年），根據高等職業教育特點，在原有的基礎上，進行了知識重組，構建了項目化課程體系；第三階段互聯網+教學改革（2014年至今），依托現代寵物技術國家教學資源庫建設項目，建立了寵物內科病網絡資源庫，通過視頻、動畫、PPT、微課及虛擬仿真等多種媒介展現知識技能，增強學生學習興趣。

《寵物內科病》是一門操作性與思維能力完美結合的課程，盡管前期的各種改革取得的一定的效果，但是學生學習起來還存在一定的難度。為了使學生具備獨立開展崗位工作、解決實際問題的能力，具備自主創業的素質，能夠成為寵物行業第一線合格的技術操作人員和經營管理人員，還需對本課程進行詳細的規劃建設。

2 課程建設的目標

本課程組立足以人為本和培養創新人才的教育理念，以培養高素質、高技能的專業人才為根本目標，以課程教學設計和教學方法與手段作為教學改革的主要內容，借助互聯網+教育技術，突出“以服務為宗旨，以就業為導向、以崗位為目標，以技能為軸線、以項目為驅動”的教學模式，不斷改革教學方法和手段，使課程更具實踐性，針對性，可操作性，職業性和開放性，突出高職教育特色，體現示范作用，在現有基礎上，通過團隊的努力，力求在課程建設的各個方面取得新的突破，在高職高專院校中居于領頭地位。

3 課程建設的內容

3.1 教材及教學內容建設

以現代寵物技術國家教學資源庫為平臺，根據寵物職業標準和企業需求，整合已有資源，聚攏新資源，開發豐富多樣的課程資源和載體類型，組建工學結合立體化課程，突破傳統的物理教學空間，創新網絡環境下自主學習、協同學習、虛擬社區討論學習、分布式協作等學習方式，增強教學的實踐性、時效性和前瞻性。

3.2 師資隊伍建設

通過內培外引等多種方式，全面提高教師的綜合素質。打造一支既有較高理論水平又有較強實踐能力的，年齡、職稱結構合理的，師德師風高尚的，有良好責任心和團隊協作精神的師資隊伍。

3.3 實訓條件建設

目前寵物內科病實踐教學主要采取病例分析、教學錄像及現場教學等方式開展。病例分析法的優點是模擬診療情景，突出了臨床鑒別診斷能力的培養，但無實踐操作，無法鍛煉學生動手能力；教學錄像可以直觀地讓學生了解寵物內科病的診療過程，像看電影，知識技能點容易遺忘；現場教學法是最理想的寵物內科病實踐教學方法，但病例具有偶然性，且需要一定的場所（主要是教學寵物股醫院），從而限制了現場教學法的應用。因此，這些教學法還不能滿足寵物醫學專業高素質技能型人才培養的要求。因此，為了避免現場教學法在時間和空間的限制以及減少現場教學法不可重復特性，引入疾病建模法。可利用物理、生物、化學等致病因素的作用，人為制造動物模型，具有制作方法簡便，實驗條件容易控制，重復性好，在短時間內可誘導出大量疾病模型等特點，可廣泛地定時定點用于寵物內科病實踐教學。將圍繞疾病建模進行實驗條件建設。

3.4 教學方法改進

利用學校信息平臺，依托寵物教學資源庫和網絡課程，形成“課堂教學+網絡教學+實踐教學”相結合的全方位、多層次和信息化的立體教學模式。網絡教學彌補了學生對課程教學知識接受不足，實踐教學解決了網絡教學的虛擬化問題，而課堂教學又指導實踐教學，互動式、案例式、討論式與專題研討式等多種教學方式融入其中，充分調動學生課堂參與的積極性，達到教學相長的目的。三種教學模式有機結合，使學生的專業素養和專業技能得到大幅度提高。

3.5 課程考核機制建設

以發展性和激勵性為宗旨，引入學分互換制度，實現評價主體和評價方法的多元化，實施自主評價、專家評價和教師評價相結合的多元主體評價方法以及目標性評價與過程性評價相結合的綜合評價方法等。

4 實施方案

4.1 完善更新教學資源

根據人才培養方案，校企合作共同開發，適當引入相關疾病的發病機制，編寫十三五《寵物內科病》教材；進一步按10%更新率完善現代寵物技術國家教學資源庫中關于寵物內科病的內容，增加教學視頻、動畫、錄像等動態資源；依托學校數字化平臺和現代寵物技術國家教學資源庫，組建網絡課程，實施線上線下混合式教學。

4.2 培養一支優秀師資隊伍

主要采取“師徒工程”的內培措施，以老帶新，以新促老，培養教師的事業心、責任心和求知欲；每兩周開展一次專業教研活動，共享每位教師的教學經驗、培訓成果等，取長補短，增強團隊協作精神；課程組教師每年至少參加1次行業企業集會，了解行業發展的新動態、新知識、新技術和新產品等，并能融入課程建設。同時，每年聘請企業骨干技術專家3～5名，參與課程建設或教學，提高課程實用性和先進性。

4.3 與科研項目相結合，探索疾病建模法在實踐教學中應用

結合學院相關政策，鼓勵廣大師生進行寵物內科病建模的研究，總結研究過程及經驗，并應用于實踐教學，近3年，爭取成功建模10種左右寵物內科病，豐富實踐教學內容。

4.4 建立“線上與線下結合，過程與終末結合”的考評機制

現代寵物技術國家教學資源庫和學校信息化教學平臺，建立完善線上學習、點名、提問及測試等教學功能，教師進行評價打分，形成過程分，結合期末考試分數，加權成績的考評機制。

結語

課程建設是高職院校教學基本建設的重要內容之一，是教學工作逐步走向規范化的重要措施，是提高教學質量的重要環節，是搞好專業建設的基礎工作。因此，要根據市場及崗位的需求，從教學用具、教學方法、教學評價等各方面進行綜合建設與規劃，才能為學生自主學習提供優質教育資源與條件，保證人才培養質量。