探析小學數學德育生活化的途徑
——以“圓的認識”教學為例

■李瑞芳

福建省廈門市鷺江新城小學

1 小學德育生活化的重要性與必要性

在小學教育中，德育是最重要的一項教育內容，不僅與現實生活息息相關，而且對學生的生活也具有一定幫助，使其能夠更好地成長和生活。將德育生活化，能夠使小學生更容易接受，有利于提升德育的教育效果，進而實現德育最終目標。

另外，小學生由于年齡小，閱歷有限，而且生理與心理發展還不夠成熟，因此十分需要教師的引導與幫助，使其樹立良好的道德品質。但只憑德育知識的灌輸，是很難對學生的道德行為進行規范的。而且小學階段學生的模仿能力比較強，將德育生活化，才能使他們通過觀察良好的道德行為，進行模仿和學習。因此，必須將德育還原到生活中，讓學生在生活中學習和領悟德育知識，并且還要身體力行，為學生做好榜樣。

2 以“圓的認識”教學為例，探析小學數學德育生活的途徑

2.1 創設生活化課堂，重視德育的滲透

德育是小學教學的重要內容之一，在實際教學中，進行數學知識、技能教育時，也要自然地將德育滲透到實際教學中。陶行知教育家認為教育需要從生活出發，才能真正發揮教育的作用。為了實現良好的德育教育效果，也需要創設生活化課堂，進而為課堂注入生機活力。因此，數學教師要以生活為出發點，在生活中探索數學教材知識的切入點。

2.1 構建教學內容，貼近生活實際

小學生的理解能力有限，將數學課堂生活化，可以降低數學知識理解難度。這就需要在上課之前，教師要對所講授的數學內容進行深入的分析和探究，盡量挖掘生活中的素材。同時，在數學教學中，教師要找到合適的切入點，將思想教育內容適當地滲透其中，使其在學習數學知識的同時，也能懂得生活中的道理。

例如，在講授“圓的認識”這一課時時，當講到圓的畫法時，先讓學生直接用筆將圓畫出來，學生所畫的圓不僅不圓，而且也不美觀。這時教師就可以聯系學生的生活，讓學生對沒有規矩不成方圓進行理解，使其明白人生道理。如，可以讓學生想一下，如果在過馬路時，不遵守交通規則，會發生什么危險。然后再讓每個學生用圓規畫圓，與之前對比。這樣不僅會提升學生對圓規畫圓的重視度，而且還教會了學生做事情要遵守規則的道理，起到了良好的德育效果。

2.2 促進學生學習，聯系生活實際

數學來源于生活，數學知識也能夠解決實際生活中的問題。在數學教學過程中，教師要注重聯系生活。由于很多數學知識都比較抽象，學生學習起來比較困難，而且還很容易讓學生失去興趣。而在教學中，多聯系生活實際，會在一定程度上降低數學的難度，并且與生活有關，還有利于激發學生興趣。更重要的是通過與實際生活聯系，能自然地將正確的思想觀念滲透到課堂中，進而可使學生受到潛移默化的影響，有利于實現智力開發與思想教育于一體。

例如，在進行“圓的認識”教學過程中，當講到圓的直徑與半徑知識時，為了讓學生更好地理解圓的直徑與半徑，明確二者的關系，教師首先可以讓學生猜想一下直徑與半徑存在什么關系，或者可以互相討論。在學生確定不了二者關系的時候，可以聯系生活實際，測量一下實際生活中關于圓的物體的直徑與半徑。例如，瓶蓋、圓桌等。學生自己找物品進行測量，在對不同物體測量時，可以發現圓直徑是半徑的二倍。在此情況下，教師就可以滲透一些關于德育知識的內容，如，很多答案都是要通過自己努力與實踐獲得的，培養學生勤奮、努力的精神，同時也要讓學生明白，在實際生活中要少說多做，并付諸實踐，這對學生美好品質的培養具有重要意義。

2.3 營造課堂氛圍，滲透德育知識

良好的課堂氛圍是學生提升數學學習效率的基礎，而且還能調動學生的積極性。尤其是在小學數學教學中，教師必須要根據教學內容，創設良好的課堂環境，為德育知識的滲透奠定基礎。

例如，在學習“圓的認識”這一章時，當學生了解了用圓規畫圓的方法時，再讓學生分組討論其他畫圓的方法。并且還要為學生提供一些生活中的用具。例如，圓形鏡子、線、圖釘、比較重的小物體、圓形餐具等，讓學生畫圓。經過小組討論，學生可以知道多種方法。例如，利用圖釘和線畫圓、線一頭系上重物畫圓等。在這一過程中，可以培養學生團結合作的精神，同時也能使其明白一個問題有多種解法等，可以達到良好的教育效果。

2.4 豐富課堂內容，加強德育教育

在小學數學教學中，數學理論知識的背后還隱藏著許多奧秘。不僅對學生數學知識的學習有幫助，而且對學生美好品質的塑造有著重要意義。因此，教師在講授數學知識時，可以適當地講解一些關于知識后面的相關故事，引發學生探索知識的好奇心，并且有利于提升學生數學素養。

例如，在講授“圓的認識”有關知識時，教師可以通過一些數學故事激發學生興趣，啟發學生，使其認識到學習圓的重要性與必要性。如，可以講圓周率的發明者祖沖之的故事。小的時候祖沖之就對私塾先生所講的“圓周是直徑3倍”的知識質疑，并對這個問題不斷探索，當他在對圓周率進行計算時，每一步都會計算兩遍，經過不懈努力，最終得出圓周率在3.1415926到3.1415927之間。通過這個故事可以對學生進行德育教育，使其學習祖沖之的質疑精神、探索精神、執著精神和做事的認真態度。

3 結論

總而言之，小學數學德育生活化對提升德育教育效果具有重要意義。因此，在小學教學中，必須對該方法加以重視。不僅要盡量創設生活課堂，注重德育滲透，而且還需要聯系生活實際，豐富課堂內容，營造良好課堂氛圍，進一步加強德育教育，進而培養學生良好品質，提升學生綜合素質。