軍校學員新訓期間心理問題淺析

■尤 佳

武警警官學院部隊管理系

新生訓練是幫助新生適應軍校、走好軍旅生涯第一步的關鍵期，是奠定未來指揮員素質的基礎時期。軍校新學員為軍校注入了新鮮的血液，是最具“激情”的一代，但常常出現一些心理問題，其心理素質的疏導值得重視。

1 影響新訓期間新學員心理問題的因素

1.1 初入軍校的挫敗感

當今社會，軍校逐漸成了高中學子向往的熱門高校，軍校的門檻越來越高，所以步入軍校的高中學子往往成績比較優異，一部分“優等生”從小便是老師、家長、同學眼中的“佼佼者”。但來到軍校，可能這部分“優等生”不算是那么優異，從“焦點”變成了“普通人”，會瞬間產生很強的挫敗感，感覺自己不是那么優秀了，不適應現在的定位，往往會有強烈的挫敗感。

1.2 環境變化的恐懼感

軍校不同于高中校園或其他高等學校，這里有嚴明的紀律，規律的生活，鮮明的集體生活特征，很多新學員感覺很不適應，對自己今后的未知生活感到不同程度的恐懼，對于未來的向往逐漸被日復一日一成不變的生活模式消磨掉，取而代之的是對于未來生活的恐懼。

1.3 人際交往的迷茫感

軍校是富有鮮明特色的集體生活，不同于高中校園的“單獨行動”，人際交往很大程度困惑著相當一部分新訓期間新學員。之前新學員在高中生活的主要任務是學習，每個人都在為自己的學習成績絞盡腦汁，其他的事情由父母幫助處理，缺乏了平時人與人之間的交流，大多新學員自我意識較強，缺乏人際交往的能力，雖然初入軍校“謹小慎微”，但往往人際關系處理不得當，會產生不知如何處理的迷茫感。

1.4 遠離親人的孤獨感

大多數新學員都是初次遠離父母，自理能力相對較差，遠離家鄉來到陌生的軍營，沒有人體貼，沒有人關心，少了家的溫暖，自己又不善于與戰友領導交流，所以不管是獨處一室還是在熱鬧的集體生活中，往往會產生思念家人的心理，易產生孤獨感，想與家人交流，但是軍校手機管理嚴格，不能隨時隨地地通話，進而深深的孤獨感導致了心理躁動不安。

2 對新訓期間新學員進行心理疏導的對策

2.1 頂層要高度重視

為了切實加強軍校學員在新訓期間心理壓力的疏導，作為軍校的領導和主管部門要重視學員心理素質疏導，這樣才能更好地滿足未來高技術、高科技戰爭對人才的需要，因而全球的軍隊在新訓期間新學員心理素質提升方面的注重程度一直很高，在新訓期間新學員心理壓力疏導方面也十分注重，在訓練過程中具有較強的針對性和目的性。即便當前沒有大規模戰爭的可能，但是在全球動蕩不安的現狀下，潛在的戰爭因素較多，而心理素質教育又是軍校教育的重要內容，所以必須及時貫徹黨中央和各級政府的有關加強軍事人才素質教育的相關建議、意見和決定，盡可能地確保心理教育、心理干預和壓力疏導等工作的針對性、主動性和時效性，并將其作為整個教學計劃的重點，及時設置心理咨詢師，開設心理衛生課，確保課時的同時在學員隊設置相應的咨詢信箱，切實加強心理衛生知識的宣傳，及時為新訓期間新學員提供針對性的咨詢和服務，使其意識到心理不健康帶來的危害，并緊密結合心理問題加強課程的開展，及時傳授和化解以及消除不良心理的嘗試，促進新訓期間新學員知識與能力結構的改善，促進其身心素質得到快速的發展，及時將其心理障礙預防和消除。

2.2 貫穿新訓全過程

加強學員新訓期間壓力的疏導是一項逐步進行、系統復雜的工作。一方面，作為新訓期間新學員的帶兵干部，不僅是管理者，也是服務者，在為學員提供管理和服務的同時也要意識到自身所肩負的德育重任。帶兵干部要跟隨學員訓練，把握學員心理動態，了解新學員新訓期間訓練情況，比如思想有無波動，訓練上是否有困難；在生活上注重平時的談心活動，知道學員在干什么，在哪里，在想什么，經常性地進行心理學理論的教學與心理素質疏導。另一方面，新訓期間軍事教員不要單單注重軍事技能的訓練。由于學員的心理素質需要在不斷的學習與實踐中形成和發展，因而軍事教員在注重軍事訓練的同時還應致力于學員心理健康的維護，切實加強學員心理素質的培養，并在整個教學活動全程滲透，才能更好地實現指導思想統一，最終促進心理學知識的滲透和強化，提高新訓期間新學員的心理學知識水平，從而幫助新訓期間新學員更好地應對各種心理壓力帶來的影響。

2.3 采用科學有效性的引導、訓練方法

軍校要加強對新訓期間新學員心理素質疏導，就要把心理素質疏導和軍事訓練有效地結合起來，有目的地鍛煉摔打部隊，磨煉意志，增強其承受能力。對于新訓期間新學員，要針對其心理特征與影響新學員新訓期間心理健康的主要因素，采用科學先進、與時俱進的訓練方法。作為軍校新學員，新訓期間是不斷提高科學文化素質、良好的政治素質、過硬的軍事素質、強壯的身體素質的過程，更是磨煉出良好的心理素質的最佳時機。

一方面，做好理論引導，樹立典型，榜樣教育。加大對新訓期間新學員心理學理論普及力度，使新訓期間新學員熟練掌握心理規律，打下堅實理論基礎；在軍事院校中，要經常性地播放勵志影片，建造更多戰勝困難歷史人物的文化石，并樹立院校中不懼困難與壓力，最終實現超越自我的典型，刺激新訓期間新學員產生不斷完善自身心理素質的愿望。

另一方面，借鑒采用模擬化與近似實戰相結合的方法有針對性地對新訓期間新學員進行心理素質疏導。我軍的近似實戰的適應性培養，必須緊密結合實際，以提高新訓期間新學員心理素質為目的。為高效地達到提高新訓期間新學員心理素質的目的，在近似實戰的培養中，應努力做到：一是要選擇生疏和多樣化的地形，以提高新軍校學員新訓期間克服困難的能力；二是要選擇惡劣復雜的氣象條件，以增強新學員新訓期間的生理適應性和心理耐力；三是要選擇逼真、強大的對抗對象，增強心理對抗的難度，以加大這些新學員新訓期間近似實戰的心理感受性；四是在適應性培養中設置的情況應突出復雜、困難、多變，必須徹底打破“紅勝藍敗”的自欺欺人的對抗模式。