以專業(yè)工作室為依托的高職工程造價課程體系構(gòu)建策略研究

和文超

(長治職業(yè)技術(shù)學院,山西 長治 046000)

1 高職工程造價專業(yè)工作室本質(zhì)分析

高職專業(yè)工作室是一種全新職業(yè)教育模式,院校教師團隊由工程造價專業(yè)人員與專業(yè)教師共同組成。教職人員不僅具有豐富的教學經(jīng)驗,還具有很強的教學研究能力,同時專業(yè)工作室團隊還具備承接工程項目的能力。教學過程中教師可以充分利用好多種教學資源開展教學、科研實踐操作社會服務等項目所以,依托于專業(yè)工作室的高職工程造價專業(yè)體系,相對于傳統(tǒng)教學模式具有較大的差異性與優(yōu)越性。專業(yè)工作室在教學中更多體現(xiàn)出的是專業(yè)性開放性有償性自愿性等特點。高職學生在專業(yè)工作室課程體系下,首先,在專業(yè)平臺進行鍛煉,學生的鍛煉時間通常為兩年左右；其次,學生在選擇專業(yè)工作室的過程中,通常會依據(jù)自身的職業(yè)定位個人發(fā)展學習情況和實際需求等情況進行決定與選擇。可見專業(yè)工作室更符合新時代的發(fā)展趨勢,可以充分滿足學生的發(fā)展需求,因此建立以專業(yè)工作室為基礎的高職工程造價課程體系,是培養(yǎng)當前社會高素質(zhì)工程造價專業(yè)人才的必備條件

2 高職工程造價專業(yè)課程體系構(gòu)建存在的問題

2.1 課程體系構(gòu)建缺乏整體性

高職工程造價專業(yè)與傳統(tǒng)學科相比,具有一定的交叉性,它涵蓋了工程技術(shù)與工程經(jīng)濟等多領域。而目前,國內(nèi)基于專業(yè)工作室的工程造價專業(yè)體系的構(gòu)建普遍缺乏整體性與統(tǒng)一性。其課程內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性、相關的理論與實踐操作缺乏連貫性,無法適應建筑業(yè)高速發(fā)展的需求。

2.2 專業(yè)學科的教學思想沒有發(fā)展變化

我國傳統(tǒng)高職院校的教學具有濃厚的知識本位思想。雖然,近些年高職教育一直在不斷的發(fā)展完善,但工程造價專業(yè)的教學思想的變革進展極其緩慢。例如,公共基礎課專業(yè)基礎課專業(yè)課的三段教學模式,依然是以傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)體系方式來構(gòu)建的,背離了能力本位的教學思想。因此,依托于專業(yè)工作室的教學還需要進一步完善和改進

2.3 教學中普遍存在理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象

基于專業(yè)工作室的工程造價課程體系,主要是以培養(yǎng)學生實踐動手能力為核心,通常會讓學生進行更多的職業(yè)崗位技能培訓,所以,教學過程應該具有較強的實效性,確保學生可以在未來的崗位中,更好的發(fā)揮自身的價值。但目前專業(yè)工作室普遍存在著理論與實踐相脫節(jié)的問題導致課程教學內(nèi)容與工作實踐相脫節(jié),嚴重影響了實際教學成果,限制了學生專業(yè)能力水平的進一步發(fā)展與提高

3 基于專業(yè)工作室的工程造價專業(yè)課程體系分析

3.1 工程造價專業(yè)課程體系劃分情況

工作室主要是以學生職業(yè)規(guī)劃發(fā)展為方向,為學生構(gòu)建集實踐性專業(yè)性和系統(tǒng)性的于一體的課程內(nèi)容,以滿足學生的多元發(fā)展,促使學生更順利的完成工程造價專業(yè)的學習,并且能夠更快適應工作崗位的要求。依據(jù)高職工程造價專業(yè)的培養(yǎng)標準,可以得出,專業(yè)工作室才是完成人才培養(yǎng)目標的有效途徑之一。其中,國外CBE課程模式具有較強的代表性,為高職專業(yè)工作室的課程構(gòu)建,提供了很好的參考依據(jù)。高職院校要充分借鑒國外先進經(jīng)驗,并融合我國具體教學情況,構(gòu)建出具有特色的課程體系即以非專業(yè)工作室搭配專業(yè)工作室的課程體系模式3.2非專業(yè)工作室教學體系的構(gòu)建

基于非專業(yè)工作室的工程造價課程體系的構(gòu)建模式與專業(yè)工作室的搭建存在較大差異性。在非專業(yè)工作模式下,專業(yè)工作室人員主要是以工作室外的教學課程為核心其中,主要涉及以下幾個方面:第一,學生必須要較好完成理論知識內(nèi)容的學習,同時教學大綱要清晰注明課程的核心內(nèi)容。以人文教育作為教育指導思想,重視對學生內(nèi)在的培養(yǎng),同時,在教學課程中要明確規(guī)劃學生的發(fā)展方向,促使學生在完成學業(yè)后,可以更快更好的融入工作崗位,充分發(fā)揮自身的價值第二,專業(yè)工作室人員構(gòu)建非專業(yè)課程體系時必須要結(jié)合學生的實際發(fā)展需求,為學生設置具有系統(tǒng)性整體性靈活性和現(xiàn)實性的課程內(nèi)容,同時課程內(nèi)容應當與時俱進。

3.3 基于專業(yè)工作室的工程造價教學體系的構(gòu)建

高職院校以專業(yè)工作室為依托,構(gòu)建專業(yè)工作室教學體系,可以參考國外先進的教學經(jīng)驗,同時結(jié)合我國的職業(yè)教學的具體實際情況,構(gòu)建完善的課程體系。

專業(yè)工作室人員在構(gòu)建工程造價課程體系時,必須要遵守以下幾項原則:第一,遵循過程培養(yǎng)原則。過程的教育價值比結(jié)果更為關鍵,教學過程合格,教學結(jié)果必定具備先進水準;第二,關鍵專業(yè)技能培養(yǎng)原則,這是專業(yè)工作室教學的核心內(nèi)容,職業(yè)技能才是專業(yè)工作室的根本優(yōu)勢；第三,工作室的專業(yè)教師團隊在構(gòu)建課程體系時,要重視理論知識與實踐操作的搭配,以及課程整體與工作崗位的銜接,這樣可以科學提高學生的在工作崗位上的適應能力實踐能力及工作效率因此,專業(yè)工作室課程要結(jié)合工程造價的特點,讓課堂教學具有針對性、應用性和現(xiàn)實性例如,專業(yè)工作室要設計多個課程模塊,每個模塊都要與實際工作崗位相對應；同時,專業(yè)工作室的課程設置,要隨著工作崗位的需求不斷變化更新；專業(yè)教師要充分考慮學生未來的發(fā)展需要,將工作崗位發(fā)展規(guī)劃融入到教學內(nèi)容中,最終實現(xiàn)工程造價教學體系的拓展,有效增強教學內(nèi)容的深度和廣度。這些都需要教師團隊靈活設置課堂教學內(nèi)容,確保課程教學的實效性。專業(yè)教師在教學中還要培養(yǎng)學生良好的學習意識,鼓勵學生多對自己未來的職業(yè)發(fā)展進行規(guī)劃分析。

4 結(jié)語

綜上所述,以專業(yè)工作室為依托的高職工程造價課程體系的構(gòu)建是由高素質(zhì)專業(yè)人員組成的教師團隊,聯(lián)合各方優(yōu)質(zhì)資源,以培養(yǎng)學生實踐動手能力為理念的綜合專業(yè)體系。最終充分滿足高職生的發(fā)展需求,更好的為社會培養(yǎng)符合時代發(fā)展的專業(yè)人才