小學作文教學中張揚學生的個性

梁姣

小學作文教學非常重要，要讓學生寫出自己的個性，也就是要張揚學生的個性，釋放學生的生命活力。小學語文教師要讓學生充分積累素材，實現學生“我要寫”，發揮學生的想象能力，寫出自我的心聲，讓學生表達自我，張揚自我，讓學生追求成功，張揚學生的個性，要多讓學生寫童話，評價要人性化，多元化。

一、充分積累素材，實現學生“我要寫”

學生大多數不喜歡寫作文，有的學生寫作文完全是應付，老師要寫多少就寫多少，沒有寫作的欲望。其實生活就是學生寫作的源泉。學生寫作文的時候，教師要創造情境，找出學生最關心的話題，讓學生有話可以說。教師要激發學生的寫作激情，讓學生動起來，改變學生要我寫為我要寫的狀態。教師要讓學生克服寫作的畏難情緒，在寫作中形成良好的習慣，讓學生熱愛寫作文，從而釋放學生的生命活力，張揚學生的個性品質。

二、發揮想象，寫出自我的心聲

小學作文教學內容豐富，方式多樣，教師要讓學生寫自己身邊的生活，讓學生抒發真情實感，說出自己的心聲。教師要讓學生放開自己的手腳，進行大膽地想象，寫自己真實的生活，讓學生在寫作的過程中追求真善美。想象是培養學生創造力的重要因素，是作文過程中的思維形式。教師要激發學生的想象力，創造寫作的佳境，營造美好的寫作氛圍，鼓勵學生表達心聲，產生強大的內心力量來進行寫作。

三、表達自我，張揚自我

創新是作文教學的核心，教師要鼓勵學生在作文實踐中發揮創新精神。作文教學要講究創新，每個人的見聞、經歷等都是不一樣的。教師要鼓勵學生寫自我，在自己的人生經歷中寫出有創造性的自我，有個性的自我。教師要鼓勵學生寫出自我的心聲，不斷地抒發自己的想法，進入到寫作的新境界中來，寫出作文的人情味，寫出人性的光芒，張揚學生的個性。

四、追求成功，張揚學生的個性

好的寫作習慣需要教師長時間培養學生，好的學習習慣一旦養成，就會影響學生的一生。教師要一切為了學生的發展，在小學作文教學改革實踐中，使學生形成良好的寫作習慣，運用多種寫作教學的策略。教師在作文評講中，要鼓勵先進的學生，表揚學生中寫得有個性的情況。教師不能吝嗇自己的表揚，哪怕給一句評價“你的作文寫得很有個性哦！”學生也會激動好久。教師要運用多種教學智慧激勵學生，創造學生成功的體驗，激發學生寫好作文的信心。

五、要多讓學生寫童話

童話是學生豐盛的精神食糧，滋養著學生的心靈，也能張揚學生的個性。從思維方式方面來說，童話就像天馬行空，沒有什么約束力，需要有豐富的想象力，同時也能培養學生的想象力。童話能夠培養孩子的想象能力，發展學生的創造性思維。我們知道，記敘文讓孩子關注我們的生活，而童話則是讓學生關注內心的世界，關注個性的體驗，關注想什么而不是看什么。對于社會經驗不豐富的學生來說，在現實生活中提煉、選擇可以表達的東西，不如讓學生編寫一個美麗的故事。我們都聽別人講過故事，也給別人講過故事。對講述這樣的表達形式，我們都很熟悉，學生都喜歡這樣的表達方式。學生還處在迷戀故事的階段，都喜歡聽故事，也喜歡講故事。教師可以讓學生寫單篇的故事，也可以讓學生寫一次不結束的故事，不斷續寫，甚至教師還可以讓學生留下懸念，給讀者無限想象的時空。學生寫故事的過程就是在表達自己的心聲，表達自己的想法。童話的訓練非常人性化，因為這樣的文體有著獨特的吸引力，教師可以不設定什么內容，維護每個學生的尊嚴。童話無論是從題材上還是從語言結構上來講都是開放的，內容沒有限制，篇幅上也沒有限制，讓每個學生都可以從生活中找到可以表達的對象，盡情抒發自己的心聲，這樣，學生的童話一定會多姿多彩。

六、評價要人性化、多元化

過去的作文教學中，教師的評價方式非常單調，就是語言通順、內容具體、中心突出等，一些批語非常冷酷無情，大大影響了學生寫作的積極性，挫傷了學生寫作的情感。時間長了，學生就知道老師喜歡怎樣的文章，評語成為學生摸索教師心理的繩索，成了捆綁學生思維的繩索。小學生就會揣摩老師的想法，做老師喜歡做的事情，磨滅了學生的個性，這就是我們教育的悲哀之處。我們建議教師評價學生的作文的時候，能用欣賞的眼光去品讀學生的文章，和學生產生思想上的共鳴，教師要縱向來評價學生的作文，評語要充滿教師的情感，要有個性，讓每個學生都得到教師充分的肯定，學生讀了教師的評語，寫作的時候會充滿激情。教師充分尊重學生的勞動成果，寫出非常有人情味、有情感的評語來，這樣學生就會感激教師，熱愛寫作文了。學生有了被理解的感覺、被尊重的感覺，寫作文的時候就會充滿激情，就能夠從多方面獲取信息，正確看待自己寫作文的優點和缺點了。

總之，在作文教學中，教師要改進作文教學，讓作文展示學生的心靈，宣泄學生的個性和情感，展示學生心靈的本色，展示學生生命的姿態，呈現萬花競鮮妍的姿態。作文教學要充分張揚學生個性，抒發學生的自我，讓學生用自己的筆、自己的智慧寫出自己的心聲，寫出自己的思想，讓作文閃耀著學生的智慧，讓作文張揚學生的個性。endprint