小學語文作文教學策略研究

喻夢雯

【摘 要】 小學階段學生的價值觀和寫作思維還未完全形成，很多學生對寫作的認識都很模糊，所以小學語文寫作教學最是艱難卻也最是重要。目前大多數教師在課堂上仍采用傳統的教學方法，還未能適應新課改帶來的轉變，這對學生的成長和新課改的實施極為不利。本文針對教師如何轉換教學模式，從而更好地進行作文教學進行系統分析，以期為廣大教師同仁提供借鑒參考。

【關鍵詞】 小學語文；寫作教學；開展策略

小學語文作文教學將長遠影響學生，而且小學教師作為學生寫作學習的啟蒙者，對學生的影響也是極為深遠的，這就導致教師在教學時的行為至關重要。自新課改實施以來，語文課堂上的創新已經不在少數，但新課改仍有很大部分未落到實處，課堂弊端仍然存在，這就導致小學語文教學成效不顯，所以教師唯有轉換教學模式，創新教學方法，才能解開目前的教學困境。

一、教學與生活相結合

小學階段的學生剛開始接觸寫作，還不會使用那些華麗的語言和修辭，所以教師在命題時應使用那些比較貼近生活的素材，讓題目盡可能生活化。如果布置那些比較浮夸的題目，有可能導致學生對寫作失去興趣，在寫作時胡編亂造，從而適得其反。興趣才是最好的老師，所以教師要不斷培養學生對寫作的興趣，如果將寫作題目生活化，必定可以更好地引起學生的興趣，對于低年級的學生而言，這種方法最為適宜。比如教師可以讓學生寫《最有意義的一件事》或《最有成就感的一件事》，學生最有成就感的一件事肯定讓學生收獲滿滿的喜悅，如果教師以此為題目讓學生寫出來，學生肯定也是滿懷欣喜地去寫。教師還可在課余時間多帶領學生參加集體活動，例如一起春游、參觀博物館等，這樣做不僅增加了教師與學生之間的情感交流，還能讓學生以此為題進行寫作，將自己的所見、所聞、所感都寫在作文里，比教師直接讓學生寫《春天來了》這樣的題目效果好得多。小學作文不需要寫得多么精彩、豐富，只要學生能將自己看到的真實情況描繪出來即可，教師可以先嘗試培養學生的寫作能力，等學生下筆逐漸熟練之后再進行提高訓練。

二、提高學生閱讀量，注重平時積累

學生文筆逐漸成熟后，不再滿足于那些簡單的描寫，教師就需要開展提高教學。提升一個人寫作水平的最好方式就是閱讀，偉大的唐代詩人杜甫也曾說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”而教材上的閱讀量根本不足以提升學生的寫作水平，所以要注重拓展學生課外閱讀的質與量。好的課外閱讀不僅能豐富學生知識，還能幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。教師可以給學生布置課下閱讀任務，讓學生在教師的指導下擴大自己的閱讀量；可以專門開設閱讀課，讓學生在課堂上專心閱讀，讓學生養成良好的閱讀習慣；還可以讓學生把讀到的好的文章或句子專門摘抄到記事本上，早讀的時候拿出來誦讀，長此以往，學生的寫作水平必然會有所上升。閱讀積累是一個長期過程，只有平時多加積累，寫作時才能思如泉涌。除了閱讀積累外，還可以通過讓學生寫日記來積累。教師只通過每周的兩節作文課根本不足以培養學生的文筆，所以寫日記就成了積累的最好方式。日記可以記錄一天的行程或做的事情，而且日記也需要注入個人情感在里面，所以需要學生認真地去寫。只要能堅持下來，學生就可以在不知不覺中培養寫作思維，提高自身的寫作水平。

三、學會模仿，合理運用

模仿也是提升學生寫作水平的重要途徑，只要學生學會了模仿，那么學生的寫作水平一定能提升。模仿和抄襲絕對是不同的，抄襲是赤裸裸的剽竊，而模仿是將別人的框架經過改裝變成自己的東西。教師要培養學生的模仿意識，讓學生把自己讀到的好的句子或段落經過模仿變成自己的東西。例如，朱自清的《匆匆》一文開頭：“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？”寫得非常絕妙，可以讓學生以此為模板，在課堂上充分發揮聯想進行模仿，以鍛煉學生的寫作能力，如果模仿得好，還可以運用到寫作當中，這樣做對激發學生寫作興趣和活躍課堂氛圍都有很大的好處。模仿絕不僅僅止步于模仿句式，教師還可以讓學生模仿一些優秀文章的寫作風格、布局安排，這樣可以增強學生的邏輯思維，讓學生寫作時的思路更加清晰。教師還應讓學生在模仿中創新，不僅要把模仿的東西徹底轉換成自己的，還要有自己的寫作風格。只要學生能夠掌握模仿的精粹，寫作水平提高就指日可待。

四、注重課后思考，學會學以致用

語文教材內的課文雖然數量不多，但每篇課文都可以稱得上是經典。如果學生能夠做到課后思考并學以致用，將平時在課本上學到的內容運用到寫作當中，對文章寫作將大有好處。教師應在課堂上培養學生課后思考的習慣，在布置寫作任務時讓學生嘗試學以致用。例如，教材上的《誰打碎了花瓶》這一文章，通過描寫列寧的誠實來教導學生要做一個誠實的人，而學生在寫作遇到誠實這一類話題時，都可運用文章內的列寧為例子，為文章填墨加彩。教材上類似的課文還有很多，教師要引導學生認真思考，將課文上的內容運用到寫作中。

教學方法雖有很多，但小學語文作文教學還要以學生為本，結合學生興趣與理解能力制定學習目標和教學重點，讓學生在可接受的程度內提升寫作能力。本人根據自身教學經驗，提出了四點有關優化小學語文作文教學的建議。作文教學并非易事，提升學生寫作能力也并非一朝一夕之功，教師還需注重點滴積累，讓學生平時多下功夫，才能真正提高學生寫作能力。

【參考文獻】

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