小學教師如何做好看圖說話教學

劉曉靜

看圖說話可以有效地提高學生的語文能力以及語言表達能力，使學生深刻地體會到語言是表達和交流思想感情、傳遞信息的重要手段，它不僅是人們日常生活的必備品，同時也是時代發展的需要，是促進社會進步最直接、最有效的手段。看圖說話需要儲備大量的詞匯，同時，詞語又是思維工具，是思維的載體，因此，在教學中有目的地進行看圖說話教學，可以幫助學生提高認識事物和口語表達的能力，為學生進一步學習語文做好積累、打好基礎，提高學生的讀寫能力，增強對事物的觀察能力和獨立思考的能力，從而促進學生的全面發展。

一、注意觀察生活，積累素材

藝術來源于生活，語文作為一門語言知識學科，其本質也是來源于生活，因此，在組織教學中，教師要做好引導工作，從學生的實際生活入手，注重引導學生觀察生活，積累生活中的點點滴滴。比如，街上的賣菜小販與買菜顧客之間的對話，教室里的文化陣地，體育課上同學們的表現，家里父母之間的日常對話等等，都可以成為學生積累的小素材，從這些具體的實例中給學生具體的啟示，鼓勵學生獨立思考，展開聯想，為日后的寫作練習奠定基礎。同樣重要的是，教師還要傳授給學生觀察的技巧，要注意的方面，比如說話者的語言中心、感情情緒以及肢體動作等，這些都可以在寫作時豐富學生的語言和內容，成為亮點之處。另外，觀察生活還可以培養學生的觀察能力以及提高對事物本質的認識，從而培養學生透過現象看本質的能力，然后再將這樣的手法運用到寫作中，形成獨具特色的文章。

例如組織學生看有關“低頭族”一類的圖片，學生很快就明白這是在說現在年輕人對手機的一種強烈的依賴狀態，過于依賴手機而忽視了朋友、親人之間的情感交流。在真實教課之前，教師可以布置任務，讓學生去觀察生活中的有關現象，比如同學聚餐、家庭聚餐等，讓學生根據真實場景總結每個人的狀態以及這種現象帶來的弊端，并且提出自己的解決辦法，經過這樣一系列的步驟，學生寫出來的文章更具有真實性，感情充沛，吸引眼球。

二、大膽想象，發散思維

雖然觀察對寫作非常重要，但是學生在進行觀察之后寫出來的文章仍然平淡無奇，出現這種現象的原因之一就是學生只是照搬了現實想象，卻沒有針對這種現象展開聯想，形成了一種思維定式，完成的作品也無法引人注意。在進行看圖說話訓練時，教師可以指導學生在自己所見所聞的基礎上展開聯想，大膽想象，可以推測原因，也可以預測結果，從而激發學生的想象力。這種基于真實情況展開想象的作文往往會給人眼前一亮的感覺。此外，教師在指導學生想象的同時，還要注意培養學生的語文素養，即熟練掌握一些優美詞匯以及特殊句式，比如成語、歇后語，或者是祈使句、反問句、設問句等，還要在平時多閱讀、多積累，避免出現墨守成規的結構框架和千篇一律的文章。在這一教學階段中，讓學生形成自主學習的習慣，有利于教師更好地開展教學活動，學生的積極學習不僅表現為課前預習和課后總結思考，還表現為有自己的觀點和看法，有一定的聯想能力和發散思維，這些都是在進行看圖說話訓練時所需要掌握的技能。只有學生敢于想象，才能創作出與眾不同的作品。

仍以“低頭族”這一系列的圖畫為例，教師在展示完這些圖片之后，可以啟發學生思考：為什么會出現這種現象？你認為手機的出現是好是壞，為什么？如果一直過度依賴手機，會出現什么后果？你會這樣依賴手機嗎？等一系列問題，這時學生可能會產生因為他們空虛、存在交流障礙等想法，也可能認為他們會出現精神萎靡的現象，從而影響了工作和學習等等。教師一定要重視開發學生的思維，鼓勵學生大膽想象，學生才能做出與眾不同的文章，從而進一步提高語文能力和素養。

三、化難為易，反復練習

小學生的理解能力以及學習能力都還不足，他們對知識的積累和認識也不夠，這一階段是培養小學生獨立學習，掌握語文學習技能最重要的時期，因此，教師一定要及時把握學生的學習狀態，因材施教，找到適合小學生的語文教學方法。在進行看圖說話的教學時，教師還要循序漸進，化難為易，化繁為簡，讓學生在看到一幅圖畫時可以有話可說，避免學生出現無從下筆的現象。此時，教師可以給學生舉一個例子來引導學生積極思考，展開想象，然后總結觀點，付諸筆下，成為自己的文章。同時，教師還要注意根據學生的實際情況安排教學進度，注意難易程度，避免過難讓學生產生畏難情緒而厭倦學習，也不要太簡單以至于起不到促進學生學習新知識、掌握新能力的作用，難度適宜，展開訓練，是這一階段的重中之重。

比如以一個小孩子生病的圖畫為例，展現了一個孩子在病床上和另一個孩子對話的場景。這時教師可以組織學生進行情景演繹，將真實的情況根據學生的展示與發揮來表演給全班學生，讓其他學生在看表演的同時想到自己應該寫的內容，也可以讓學生想象自己生病時父母對自己的關心和照顧，或者是同學們對自己的關心。采用這樣的教學方法，一方面可以活躍課堂氛圍，營造一種輕松愉快的學習狀態，讓學生在輕松的環境中積極思考，可以起到事半功倍的效果，另一方面還有利于鍛煉學生的表達能力，從而提高語文素養。

總而言之，語文是一種重要的學科工具，是學好其他學科的基礎，也是促進學生全面發展的重要手段。教師在小學階段開展看圖說話的教學時，一定要組織學生注意觀察，積累生活中的素材，為看圖說話積累詞匯、用法等知識。其次，教師還要充分利用學生的想象力，鼓勵學生大膽想象，發散思維，培養語文閱讀和寫作能力。另外，小學生積累有限，也缺乏足夠的理解能力，因此，教師一定要將復雜的內容簡單化，循序漸進，組織學生反復練習，從而提高看圖說話的能力。進行圖片教學的最終目的是培養學生的語言表達能力，讓學生掌握恰當表達自己的感情和觀點的方法，從而促進學生的全面發展。endprint