提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效益之我見

周霞

隨著新課改的不斷深入，學(xué)校越來越重視課堂效益，只有提高課堂效益，在較低的人力及物力的投入下達到預(yù)期的教學(xué)效果，才能增加學(xué)校的競爭力。提高課堂教學(xué)效益的前提是提高課堂效率，課堂效率直接決定教學(xué)效益，課堂效率高低與教師自身授課水平、教學(xué)方式有很大關(guān)系，教師只有不斷進步，不斷采用新型教學(xué)方式，才能提高課堂效率，從而提升課堂效益。本文針對提高課堂效益的方法進行探討，與大家共勉。

一、運用多媒體技術(shù)，提高課堂效益

隨著社會的發(fā)展和進步，越來越多的科學(xué)技術(shù)被運用到教學(xué)中，新科技的引入給課堂帶來了新鮮血液，使課堂更具生機。傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生普遍反映語文課程比較單調(diào)無趣，無論教師如何認(rèn)真?zhèn)浒福歼_不到預(yù)期的課堂效果，這成為教學(xué)行業(yè)的一大難題。其實學(xué)生覺得課堂無聊并不單純是教師的原因，與語文課程本身的特點也有很大關(guān)系，語文教材中所選的文章都很好，但是學(xué)生看到大段的文字就會頭疼，從主觀上就不愿意去閱讀，從而導(dǎo)致這一現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。引進多媒體技術(shù)可以有效改善這一情況，多媒體技術(shù)通過視頻、音頻、圖像等多種方式向?qū)W生傳遞教材中的知識，使學(xué)生在接收這些信息時會更加容易，不會產(chǎn)生抵觸情緒，多媒體技術(shù)會提高課堂的趣味性，通過播放一些學(xué)生感興趣的音頻、視頻，把學(xué)生的注意力吸引過來，從而讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)，這樣課堂的效率就會得到提升，教師也不會再為備課而頭疼，教師有更多的精力去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及探究更好的教學(xué)方法，因此，課堂教學(xué)效益就會得到大幅提升。

例如，在講解蘇教版小學(xué)語文二年級上冊《狐貍和烏鴉》這篇文章時就可以運用多媒體技術(shù)。這篇文章是一個寓言故事，故事的主人公是一只狐貍和一只烏鴉，文章講述的是狐貍從烏鴉嘴里騙到肉的故事。教師可以利用多媒體技術(shù)下載好這個故事的視頻，在課上播放給學(xué)生看。故事中狐貍對烏鴉說：“您的羽毛真漂亮，比其他鳥都漂亮，嗓子真好，可以給我唱首歌嗎？”這句話表面是在夸烏鴉，其實狡猾的狐貍是另有陰謀，只要烏鴉一唱歌，肉就會掉下來。在文字中，學(xué)生感受不到狐貍的狡猾，但是通過視頻中狐貍說話的語氣和表情，學(xué)生就會感受到狐貍的狡猾以及烏鴉得意忘形的樣子。通過多媒體技術(shù)可以讓課堂變得更加有趣，教師及學(xué)生也會感到更加輕松，從而提高課堂效益。

二、進行情境教學(xué)，提高課堂效益

情境教學(xué)作為一種新型教學(xué)方式被越來越多地采用，這種教學(xué)方法可以很大程度上調(diào)動學(xué)生的積極性。傳統(tǒng)課堂中，教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生只是信息的接收者，學(xué)生的主人公地位沒有得到體現(xiàn)，因而學(xué)生對于課堂的參與度很低，積極性很差。情境教學(xué)就是通過模擬文中講述的情境，讓學(xué)生進行表演，在表演的過程中，學(xué)生會自己思考、研究自己所扮演的文中人物的思想，在此期間，學(xué)生就會對文章的內(nèi)容有更深層次的理解，對于文中人物的感情把握也會更加準(zhǔn)確，從而加深對文章中心思想的理解。情境教學(xué)提高了學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)，一方面減輕了教師的教學(xué)壓力，另一方面提高了學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生各方面的能力均可以得到提升，從而提高課堂效益。

例如，在講解蘇教版小學(xué)語文四年級上冊《虎門銷煙》這篇文章時就可以進行情境教學(xué)。虎門銷煙是中華民族歷史上的一件大事，每個學(xué)生都應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。文中這樣描述當(dāng)時的情境：“6月3日那天，成群結(jié)隊的百姓穿著節(jié)日盛裝，敲鑼打鼓，起勁地耍著獅子舞著龍；孩子們用竹竿挑著一串串鞭炮，噼里啪啦，噼里啪啦，震耳欲聾。”這個情境可以讓學(xué)生表演出來，通過表演學(xué)生會了解當(dāng)時百姓對于鴉片的厭惡以及對硝煙的支持。硝煙后，林則徐對外國商人說：“現(xiàn)在你們都看到了，天朝禁煙極嚴(yán)。希望你們回去以后，轉(zhuǎn)告貴國商人，從此要專做正當(dāng)生意，不要違反天朝禁令，走私鴉片，自投羅網(wǎng)。”這段話義正言辭，學(xué)生通過表演就會感受到林則徐的正義感，對這位民族英雄由衷欽佩。通過情境教學(xué)可以提高課堂效益。

三、加強師生溝通，提高課堂效益

人與人相處需要溝通，同樣，學(xué)生與教師之間也需要進行有效的溝通。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師是課堂的主人，學(xué)生內(nèi)心敬畏教師，甚至有些學(xué)生會害怕教師，這種情況比較普遍，師生之間的溝通并沒有站在平等的位置上，這種溝通的效果比較差。針對這個問題，要從教師方面入手，因為教師作為成年人，在與學(xué)生的溝通中肯定會占據(jù)主動地位，只要教師站在平等的角度與學(xué)生進行溝通，讓學(xué)生真正感受到教師對自己的關(guān)心，那么學(xué)生就會逐漸敞開心扉，樂于與教師進行溝通，進行分享。良好的溝通可以讓教師知道學(xué)生的需求及學(xué)生的困惑，從而可以對癥下藥，針對性地解決問題，這樣對于提高課堂效益有很大幫助，對于學(xué)生的發(fā)展也有莫大好處。

例如，在講解人教版語文五年級下冊《秦兵馬俑》這篇文章時，教師可以在講解完文章后給學(xué)生一些時間，讓學(xué)生之間先進行交流，教師可以參與進來，教師讓學(xué)生暢所欲言，對于文章或者兵馬俑都可以說出自己的想法，有些同學(xué)去過兵馬俑，親眼見過，那么教師可以讓他們將自己的所見講出來，學(xué)生在講述的時候，教師可以表揚并鼓勵學(xué)生，這樣學(xué)生以后就樂于分享自己的經(jīng)歷，樂于與教師及同學(xué)溝通，從而改善師生之間的關(guān)系，提高課堂效率。

語文課程對于每個學(xué)生的發(fā)展而言至關(guān)重要，語文課程不僅僅是一門學(xué)科，更承載著燦爛的中華文化，在語文課程中，學(xué)生可以領(lǐng)略到漢字的魅力，領(lǐng)略到中華文化的博大精深。要想讓學(xué)生學(xué)好語文，提高語文課堂的效益，那么教師就要努力探索，積極尋找行之有效的教學(xué)方法，運用多媒體技術(shù)、進行情境教學(xué)、加強溝通等都是很好的方法。相信在教師的努力下，一定可以探索出更多更好的教學(xué)方法，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)及發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。endprint