小學語文作文如何指導學生收集寫作素材

蔣翠平

小學階段是培養學生寫作能力的關鍵時期，學生在這個階段的學習重在對知識的理解和把握，作文的訓練可以幫助他們在閱讀能力提升的基礎上對知識加以鞏固和練習。學生在學習寫作的過程中，可以將理論和知識完整地結合在一起，從整體上提高寫作素養，培養學生的生活情趣，使學生樂于表達心中的感悟，提高學生的學習興趣。

一、從語文教材中發現寫作素材

語文的課本內容是經過精心設計的，教材中選取優美的、符合學生學習特點的文章，針對學生的年齡特點進行教學。學生在閱讀的過程中，要善于發現其中的亮點，合理利用上課時間，有意識地去挖掘課文中豐富的教學內容。學生在小學階段自主能力弱，缺乏對知識的整合能力，很難去對學習到的知識進行系統的概括，教師在教學的過程中應注重把握學生這一特點，引導學生去多閱讀文章，發現知識，善于思考，學習教材中作者的寫作手法，在自己寫文章的過程中嘗試去運用，對教材中的名人名言進行搜集整理，有意識地養成積累知識的習慣。語文教材的學習是與寫作密切相關的，在教材學習中積累知識，學會關注課本，在每次寫作中學會運用。

比如在學習《二泉映月》時，文中對無錫的惠山進行描寫時用到了“樹木蔥蘢，藤蘿搖曳”，教師可以引導學生在形容景色時應用到自己的寫作文本中。而學生在學習成語時，也可以多進行詞匯的積累，如描寫人物時，會用到和藹可親；描寫心情時，會用到興致勃勃等。再例如，教材中表達友誼的名言，關于努力的名言都可以去多搜集。這些詞語或名言在課文的閱讀中都會出現，學生要嘗試著去注意、積累、運用，為作文錦上添花。此外，教師可以組織班級開展分享活動，讓學生之間互相交流，學習好詞好句，養成積累的習慣。學生在教師的引導下，可以學會合理利用課文吸收掌握知識，豐富自己的語言表達能力。

二、從閱讀材料中積累寫作素材

新課標中指出，學生要學會積累優美詞句、精彩句段，并在課外閱讀和生活中搜集語言材料，將閱讀和寫作有效結合在一起，教師在重視寫作的同時，也要注重閱讀方法的指導，將寫作建立在閱讀的基礎上，擴展自己的知識面，豐富自身語文學科的知識。閱讀是學生學習字詞的基礎，學生在閱讀的同時，可以根據素材內容來把握文章的整體結構，提高自身的閱讀能力，這對寫作技能的培養起著關鍵的作用。小學生在學習的時候，會受到閱歷、知識水平、年齡以及辨識能力的限制，很難把握到閱讀的重點內容，教師應從閱讀的范圍和內容上給予正確的引領，幫助學生有選擇性地閱讀報紙、期刊等閱讀材料，搜集有價值的信息。

如教師可以引導學生搜集、整理文本素材，學會自我搜集的能力，學生在自我學習的過程中，很難對閱讀內容進行自我分類，教師要正確引導學生。此外，有的學生愛看一些沒有意義的課外書，這些對學生寫作的幫助并不大，教師要及時指正，幫助學生多去閱讀一些社科、文學、思想道德的文章。在對素材的理解上，教師可以讓學生制作素材卡片，將好的詞句摘錄下來，用自己的語言嘗試去復述，在鍛煉表達能力的同時也搜集到了素材。學生還可以多去閱讀一些《安徒生童話》、《成語故事》等這樣的文章，可以提高自身的詞匯量和故事量。對于經典名著的閱讀也是至關重要的，這些不僅可以開闊自身的視野，還可以提高自身文學素養。

三、從日常生活中尋找寫作素材

寫作來源于生活，寫作內容的豐富離不開日常生活的點點滴滴，生活中的小事可能就是作文的一個素材。比如在旅行的路上，優美的風景，盛開的花朵，流淌的小河，城市的高樓大廈等，這些都會在作文中得到應用。教師應引導學生善于去感悟大自然，感受生活，才能學會把握素材。寫作的內容沒有大小之分，任何素材都可能是日后寫作的文本內容，學生要善于觀察周圍的人和物，善于對生活的點點滴滴認真感悟，作文則是對生活的一種真實記錄，每一件事都可能對學生產生難以磨滅的印象，比如父母之間的溝通、學生之間的互動、做某件事的體驗。在當下的教育背景下，教師應采用多種方式來激發學生對于寫作的興趣，幫助學生提高寫作能力。

比如學生在對大掃除活動進行描寫時，教師可以引導學生去觀察他人是如何勞動的，自己是怎樣把玻璃擦干凈的，教室的整潔是來自于每一位同學的辛勤勞動，這次團體活動中得到了什么感悟。再比如在寫春游時，教師可以在出行前讓學生去觀察春天的到來使大自然產生了哪些變化，花草樹木有什么變化，河水有什么變化，小動物們有什么變化等等。另外，學生在生活中，和父母在周末游玩時，動物園里小動物的特征，游客們的一舉一動，文明行為和不文明行為的對比，這些都是寫作的來源。學生在觀察的過程中，可以培養自身敏銳的觀察力，對大自然、對生活產生一種全新的認識。

四、從社會實踐中拓展寫作素材

實踐的豐富內容也是寫作的來源，學生在親身體驗中接觸生活，把握情感，在自我勞動的過程中，教師應及時給予鼓勵，幫助學生增強自身的信息，體驗成功的感受，主動積極去參與、去發現，培養對生活的樂趣，培養對寫作的樂趣，從自身的積累出發，寫出自身的情感體驗。學生在社會實踐中發現自己的努力得到了回報，自己力所能及的事為父母減輕了負擔，這些都是他們對實踐的切身體會，所以，參加社會實踐是積累素材的一個重要途徑。學校也可以定期舉辦一些實踐活動，鼓勵學生積極參與，學生在參與過程中，不僅可以培養自身的合作意識，而且還可以得到不同的實踐體驗，這些都是在課堂中無法收獲的。教師在教學過程中應注重學生的成功體驗，提高學生參與實踐活動的積極性，通過參與實踐的過程來豐富自己的人生閱歷和情感經驗。

寫作與素材是緊密結合的過程，素材在得到積累的過程，學生會很容易創作出寫作的內容，善于觀察生活，學會感悟生活，通過觀察來表達內心的真實想法，養成良好的寫作習慣。作文作為語文教學的一個重要環節，素材的積累是寫作的重要來源，缺乏素材會使文章內容缺少真實情感，在寫作時無從下筆，學生在平時要養成搜集素材的習慣，從整體上提高自身的文學素養。endprint