基于特色的大學生思想政治教育培養(yǎng)新模式

陳娟

摘 要：面對當前大學生思想狀況及接受信息多渠道等特點，如何通過有效渠道和方式，對大學生進行良性德育引導，培養(yǎng)其成長成才成為當下學生工作的重要內(nèi)容。以中國戲曲學院為例，通過系統(tǒng)總結(jié)挖掘戲曲人、戲曲故事中的道德要素對學生進行道德培育，通過“第二課堂”使學生在藝術(shù)創(chuàng)作中形成良好藝術(shù)品德與人生素養(yǎng)，通過戲曲中的德育價值對學生進行品德、藝德教育等做法，實現(xiàn)對大學生思想政治教育新模式的探索。

關(guān)鍵詞：大學生;思想政治教育;戲曲

隨著我國改革開放的不斷深化，經(jīng)濟全球化與文化多元化的巨大沖擊，國際交流日益頻繁，各種文化之間的交流對價值觀正處于形成期的大學生產(chǎn)生了巨大影響，其價值取向及思想觀念也有向多元化發(fā)展的趨勢。同時，國家對高校學生的培養(yǎng)和教育日趨重視，對大學生的思想道德素養(yǎng)培育、價值觀養(yǎng)成等，更是當下大學生思想政治教育的重中之重。梁啟超曾說過，戲曲是國人的大學堂。戲曲藝術(shù)既是中國傳統(tǒng)文化的代表，也是中國傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)者，它所表現(xiàn)的故事、所塑造的人物，無一不在揚善懲惡、抑邪弘正，蘊含著美好的人類情感，歌頌著人世間的真善美，傳揚著中華傳統(tǒng)美德。

對于中國戲曲學院（以下簡稱學校）而言，為戲曲藝術(shù)的傳承與發(fā)展而努力是我們應盡的職責。同時，探索與挖掘戲曲藝術(shù)中的思想政治教育資源，將其融入到當前大學生思想政治教育體系中，也是當下正在積極探索，并且取得了一定成效的工作。調(diào)研顯示：在學校新入學的學生中，除京劇系、表演系的學生基本來自中等職業(yè)院校外，其他系部的大部分學生均來自普通高中。面對這樣的生源分布特點，對于思政工作者來說，如何將戲曲的思想政治教育資源融入到大學生的日常思想政治教育工作中，如何以戲曲藝術(shù)育人資源為路徑，豐富大學生思想政治教育的形式與手段，成為必須思考并解決的問題。

上好戲曲第一課，用戲曲人、戲曲事對學生進行良性道德引領(lǐng)

實施新生引航工程是各個高校新生入學期間的重要工作。這是學生進入學校之后所上的第一課，也是非常重要的人生一課。學校積極利用新生引航工程，用戲曲人、戲曲事對學生進行思想政治教育，讓他們了解身邊的教師在用怎樣的一種精神傳遞著戲曲、傳遞著國戲精神、傳遞著他們身上的一種責任;讓學生了解那些已經(jīng)走出校門的“國戲人”，在用一種怎樣的精神堅守著戲曲舞臺，堅持著他們對戲曲藝術(shù)的熱愛，堅定地維護著戲曲藝術(shù)的血脈;讓學生了解他們的藝術(shù)前輩，無論是從事怎樣的藝術(shù)門類，堅持與堅守、執(zhí)著與熱愛、責任與使命都是在藝術(shù)之路上走下去的重要支撐與精神指引。

習近平總書記指出，辦好中國特色社會主義大學，要堅持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程。立德樹人是教育的根本任務，也是大學生思想政治教育工作的根本任務。正是在這樣的精神指引下，學校新生引航工程系列活動的開展牢牢抓住新生入學的良好契機。通過“大學第一課”“學在國戲”“藝海揚帆”等系列活動的開展，將不同維度的育人項目整合在一個工程體系中;通過“圍爐夜話”式的專場訪談，挖掘訪談嘉賓身上的故事，用情感打動的方式，引導學生去了解戲曲、了解專業(yè)、了解自己，從而達到教育與影響的目標。例如：新生引航工程之“‘大學第一課—走進國戲，聆聽心聲”，邀請了學校的老教授、老院長與學生們交流。這些學校的“老人們”通過解讀一張張老照片，觀看學校紀錄片《含苞待放》等一些珍貴的影像資料，回顧了他們在學校的求學之路，介紹了學校的建校背景以及六十多年來翻天覆地的變化;通過學校的歷史、校友的奮斗成功史、國戲故事激發(fā)學生對學校的熱愛以及專業(yè)學習的信心，增強新生的自豪感。再如：新生引航工程之“學在國戲”系列活動，讓學生們近距離對話各系主任和系黨總支書記。通過系主任、黨總支書記與學生一起分享自身求學路上的故事、人生經(jīng)歷中的感動點滴以及藝術(shù)創(chuàng)作背后不為人知的艱辛歷程，引導并鼓勵學生們加深對本專業(yè)學習的認識與思考，增強對學校的歸屬感，明確建立目標和為了實現(xiàn)目標而努力的重要性，意識到從事一門藝術(shù)就要為這門藝術(shù)的發(fā)展做出努力。同時，也使學生們深刻認識到，學習是一種責任，是掌握生存技能的重要途徑，學習過程中不僅要學知識，而且還要學做人、學做事，在掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，具備一個好的人品和與人協(xié)作的能力等綜合素質(zhì)對一個人的事業(yè)和生活是非常重要。學校的“藝海揚帆”系列活動，邀請了學校優(yōu)秀校友和社會知名藝術(shù)家與學生們近距離交流。這些成功的藝術(shù)家用自身的專業(yè)素養(yǎng)與人生經(jīng)歷告訴學生：成功不是偶然，是來自于對夢想的堅持，并付諸行動。要明白藝無止境的道理，只有不斷挑戰(zhàn)、不斷攀登，才能遇見最美好的自己。這種榜樣的力量、近距離的交流與互動，帶給學生們深深的心靈震撼，并能夠有效地幫助學生們樹立個人的美好愿景，合理規(guī)劃自己的學習目標，明確學習的意義與奮斗目標。

新生引航工程所發(fā)揮的作用，是用戲曲人和戲曲事這些鮮活的例證來引導學生，幫助學生形成良好的價值觀、道德觀與從業(yè)觀，進而實現(xiàn)對學生的道德培育。

充分利用第二課堂，讓學生在藝術(shù)創(chuàng)作過程中得到品德養(yǎng)成與素質(zhì)提升

藝術(shù)院校的學生有著較強的藝術(shù)個性和藝術(shù)表現(xiàn)力，愿意投身到專業(yè)學習與藝術(shù)創(chuàng)作中。對于這樣的學生，要將專業(yè)因素融入到思想教育工作中，或者說是將大學生應具備的價值觀、道德認知等融入藝術(shù)創(chuàng)作活動與專業(yè)實踐中，讓學生在藝術(shù)創(chuàng)作過程中體會道德養(yǎng)成的重要性，感受藝術(shù)對于自身素養(yǎng)提升的重要性，使思想政治教育進入潤物無聲的境界。

“12·9戲曲節(jié)”是學校一項學生品牌活動。自1986年首屆“12·9戲曲節(jié)”以來，一直以“愛國、敬業(yè)、創(chuàng)新、合作”為宗旨。各系學生通力合作，自編、自導、自演，編創(chuàng)了大量作品，展示“第一課堂”的教學成果。通過參與活動，在激發(fā)學生們的戲曲藝術(shù)創(chuàng)造力的同時，也加深了學生們對于戲曲、民族文化、民族精神的深刻認識，體現(xiàn)了學生自覺踐行社會主義核心價值觀，對于戲曲藝術(shù)傳承發(fā)展的使命意識和文化自信、戲曲自信。例如：學校第21屆“12·9戲曲節(jié)”開幕式，緊緊圍繞社會主義核心價值觀，是以“綻放的青春，光榮的夢想”為主題的戲曲演唱會，其中有一個“我是戲曲人，踐行社會主義核心價值觀有我一份”的倡議環(huán)節(jié)。包括中華戲劇家協(xié)會主席尚長榮、著名戲曲理論家貫涌、國家一級演員孟廣祿在內(nèi)的優(yōu)秀校友通過視頻的形式發(fā)出倡議，展現(xiàn)了老、中、青三代戲曲人對傳承和弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化堅定理想與信心，同時也鼓勵了新一代國戲人努力追求自己的夢想，堅定不移地踐行社會主義核心價值觀，學習和繼承老一輩戲曲人的敬業(yè)精神和執(zhí)著追求，腳踏實地、不懈奮斗，做中國戲曲的傳承者、踐行者、弘揚者。在節(jié)目的選擇上，既體現(xiàn)了對傳統(tǒng)藝術(shù)的弘揚，又將社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵賦予其中。例如：京劇《楊門女將》選段“一句話惱得我火燃雙鬢”、《四郎探母》選段“老娘親請上受兒拜”，展現(xiàn)了楊家將為國效力的英勇氣概，抒發(fā)了“為江山、為黎民”的俠骨柔腸。再如：《紅燈記》選段“都有一顆紅亮的心”、《智取威虎山》選段“迎來春色換人間”和吉劇《江姐》“繡紅旗”選段等，將觀眾帶入到革命先烈為建立中華人民共和國奮斗的革命史詩當中。這些經(jīng)典唱段本身既是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的典型代表，又能生動展現(xiàn)戲曲文化所蘊含的中華民族忠孝節(jié)義、仁義禮智信等傳統(tǒng)美德，謳歌了人性的真善美和社會生活中的和諧溫暖，弘揚了中國人民從古至今高尚的愛國情懷和勇于擔當?shù)呢熑胃小⑹姑小＠纾阂浴凹P青春 砥礪奮進，不忘初心 筑夢前行”為主題的第23屆“12·9戲曲節(jié)”中，為紀念長征勝利80周年，學校導演系馬克思主義青年文藝工作者學習研修班，赴井岡山體驗生活，切身感受長征精神，回校以后結(jié)合實踐感受自編、自導、自演了《永恒的信仰》，將觀眾帶回紅軍長征的烽火歲月。該劇以一名老紅軍為孫女講故事為主線，藝術(shù)地再現(xiàn)了紅軍長征途中反圍剿、過草地、飛奪瀘定橋等代表性故事。參與創(chuàng)作的學生對于這段歷史有了更為深切的認識，更加意識到國家強大、人民幸福的現(xiàn)實來之不易，這些紅軍戰(zhàn)士們?yōu)榱俗约河篮愕男叛龆幌奚木褚采钌畹馗袆恿怂麄儭?/p>

深入挖掘戲曲藝術(shù)的德育價值，對學生的思想進行潛移默化的影響

對于戲曲學院的學生而言，使他們了解與知曉戲曲人對藝術(shù)的堅守、對藝德的看重、對風骨的堅持等，既是對他們的專業(yè)教導過程，也是思想引領(lǐng)過程。

在戲曲從業(yè)者中，有很多感人的故事，他們身上所具有的美德、品質(zhì)，對于當代大學生來說，也有著重要的引領(lǐng)與示范作用。例如：在日寇侵華時期，戲曲人深蒙“國恥”，以“國家興亡，匹夫有責”的主人翁意識，把舞臺當作戰(zhàn)場，投入救亡斗爭，也體現(xiàn)出戲曲人特有的風骨。在“九一八”事變后，梅蘭芳排演了《抗金兵》《生死恨》、高慶奎排演了《史可法》、郝壽臣排演了《荊軻傳》、楊小樓排演了《甘寧百騎截魏營》，表達出京劇人共抗外侮的意志。為慶祝“大東亞圣戰(zhàn)勝利一周年”，日本人逼迫梅蘭芳到電臺講一次話，梅蘭芳打了三針傷寒預防針，使體溫升到四十攝氏度，拒絕出席，此后梅蘭芳先生蓄須明志，息影八年。程硯秋在拒絕為日本人義演的要求后，隱居青龍山，荷鋤務農(nóng)。這些故事體現(xiàn)出戲曲人在民族生死關(guān)頭，舍生取義的凜然正氣。這些生動、真實的事例都是我們豐富的道德教育資源，對學生能夠產(chǎn)生積極的影響。

同時，豐富的戲曲劇目里所傳達的“仁、義、禮、智、信”等傳統(tǒng)美德，對學生們的品德修養(yǎng)也有著潛移默化的作用。對戲曲劇目的學習、觀摩本身，既是對戲曲藝術(shù)的領(lǐng)悟過程，通過對劇中人物的理解與認識，也可以看成是一個深刻的德育教育過程。學校在編寫《大學生心理健康教育》教材時，充分考慮到戲曲劇目所傳達的育人思想，在每個章節(jié)的后面，根據(jù)每一章節(jié)的內(nèi)容，都有相應的戲曲劇目推薦。例如：在“自信”章節(jié)推薦的是京劇劇目《智取威虎山》和《挑滑車》;在“情緒”章節(jié)推薦的是越劇《梁山伯與祝英臺》和京劇《楊門女將》，在“人際交往”章節(jié)推薦的是京劇《將相和》等，這也是學校將大學生思想政治教育同戲曲緊密結(jié)合的另一個例證。

高等教育深化改革的提出，為大學生思想政治教育工作提供了新的視角和觀念，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，審視學生工作的現(xiàn)狀，創(chuàng)新思想政治教育工作理念，是高校學生工作者面臨的緊迫任務和重大使命。堅持立德樹人的價值標準，將思想政治工作貫穿于教育教學的全過程和各環(huán)節(jié)，努力把學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，是高校學生思想政治工作的必然要求和理性抉擇。對于藝術(shù)院校的思政工作者來說，將專業(yè)要素有效地融入思想教育工作，通過專業(yè)活動來對學生的思想、道德、價值觀進行有效引導與培育，做到思想政治教育顯性與隱性結(jié)合，工作的實效性與針對性就會得到明顯的提升，大學生思想政治教育工作與教學中心工作、與人才培養(yǎng)等才能真正實現(xiàn)相互結(jié)合、共同提高。

（作者單位：中國戲曲學院黨委宣傳部）

[責任編輯：翟 迪]