“90后”藝術設計類專業畢業生創業特色分析

李敏 郭燕 孟慶瑤 馬宏艷

摘 要：以北京服裝學院2017屆藝術設計類專業畢業生創業項目為調研對象，通過對學校17個創業團隊進行問卷調查及訪談：了解“90后”創業特征;了解創業項目與所學專業及課程的關聯度;了解創業領域、創業資金來源、創業團隊項目規模及未來設想等，以期對藝術設計類院校的創業指導工作起到參考作用。

關鍵詞：“90后”;藝術設計類專業;創業

北京服裝學院（以下簡稱學校）高度重視創新創業工作，在學生中開展了創業教育、創業實踐和創業指導工作，并取得了顯著的成績。學校具有藝術類院校的創新創業典型特色，多次被教育部和北京市授予“創新創業示范高校”等榮譽，僅2017年就榮獲了教育部三項榮譽：全國創新創業典型經驗高校、全國深化創新創業教育改革示范高校和全國高校實踐育人創新創業基地。20世紀90年代后期，學校開展了對大學生創業意愿的調查研究;21世紀初，學校對校內創業實踐平臺模式不斷探索總結;近年來，學校開展了對畢業生創業團隊的跟蹤調查及研究等。通過以2017屆藝術設計類專業“90后”畢業生創業項目為研究對象，對學校17個創業團隊、30多名創業者進行問卷調查及訪談，以期對藝術設計類院校的創業指導工作起到參考作用。

“90后”藝術設計類專業畢業生創業特征

本文選取了2017屆北京服裝學院畢業生中的17個“90后”優秀創業團隊進行研究，團隊成員所學專業涵蓋了學校的所有藝術設計類專業，團隊都獲得了學校及北京市教委的資金或場地支持。

1.創業地域選擇明確。有94%（16個）的創業團隊選擇留京創業，原因在于畢業生已經在京學習、生活四年，對北京的環境較熟悉和了解，積累了一些人脈和資源，創業團隊認為藝術設計類、文化創意類項目在京商機多、市場大、收益好。

2.創業起步時間早。調研創業團隊項目啟動時間，可以發現“90后”創業團隊起步早，也給創業團隊積累了一定的實戰經驗，便于團隊畢業后直接進入社會進行創業，節約了創業時間成本。其中，有35%（6個）創業項目是在大二年級就開始啟動，另有35%（6個）創業項目是從大三年級啟動，剩余創業項目為大四年級或畢業時開始的。雖然起步早，但是創業團隊注冊公司積極性不高，注冊公司的僅有4個項目，也說明創業團隊對公司注冊的重要性缺乏認識。

3.創業得到家長積極支持。有94%（16個）的創業團隊表示父母對他們的創業夢想積極支持，沒有要求他們必須去用人單位就業，甚至在創業之初還給予了資金幫助。這說明目前“90后”大學生創業氛圍良好，不僅是政府和高校在積極推動和扶持，而且學生還可以得到家長的認同和支持，并取得家庭資金的配備。

4.創業啟動資金所需數額較小。17個創業團隊項目投資規模從1萬元～35萬元不等，其中3萬元～10萬元的項目比例達65%（11個），說明設計類大學生創業項目需要的啟動資金少，創業資金門檻較低。對于他們來說，設計類創業項目啟動時，有幾臺電腦，掌握設計類應用軟件，通過創新創意智力活動即可開發產品及服務，開始創業，對比其他創業領域減少了投資固定設備和租賃場地等費用。

5.創業項目體現社會責任感。17個創業團隊項目內容多依據自身所學專業進行創業，涵蓋服裝設計、首飾設計、美術教育、藝術衍生品等領域。可喜的是，“90后”大學生在創業領域中加入了傳統文化、傳統手工藝的因素，體現了對中國傳統文化傳承的責任感，表達了對中國傳統文化的喜愛之情，他們自覺地把傳統文化運用到創業項目中，出現了藏文化手工扎染、敦煌藝術衍生品等項目。

“90后”藝術設計類專業畢業生創業項目與專業關聯度分析

1.創業項目與專業關聯度高。從創業項目類型看（見圖1），學校學生創業項目與所學專業關聯度高。例如：服裝、首飾、箱包設計類項目11項，其中少兒美術教育類項目4項，藝術衍生品類項目4項;產品設計類1項。

圖1? 創業項目類型

2.創業夢想多源自專業課教學。從創業項目起源看，學校“90后”學生創業“點子”源于“一門專業課的啟發”較多。有的項目源于在上課過程中，授課教師要求學生對某一領域進行調研，在了解了藝術類產品設計、制作、宣傳、售賣等相關流程后，學生發現了商機，萌生了創業的沖動;有的項目是因參加創新創業課程相關教學活動，受到了創業教育，啟發了學生的創業想法;還有的是把課程作業上交的作品，在教師的指導下直接轉化成了商品，獲得了利益，走上了創業之路。

3.教師引導發揮重要作用。調查中，有9人次提到學校教師對自己創業項目的幫助最大，涵蓋了專業課教師和學生工作教師及校外創業導師。學生們認為在課堂上，教師不僅需要傳授知識、拓展學生視野，而且還要注重育人和啟發學生的創意思維，引導學生敢于嘗試。正是因為教師們的引導，“90后”大學生們才有了成為一名獨立設計師或創客的理想。

4.注重傳承創新專業知識。“90后”大學生注重繼承傳統的專業知識，并將其創新發展運用到設計領域中。有30%（5個）項目的設計靈感來源于校內中國傳統文化相關課程的學習，反映了“90后”大學生不僅熱愛中國傳統文化，及時從中汲取養分，而且還反映出他們的創新性，他們將傳統文化與現代科技手段相結合，推陳出新設計出符合當下消費者審美的消費商品，產品備受好評。

“90后”藝術設計類專業畢業生創業團隊對未來的設想

1.有意愿獲得外部融資。項目啟動之初，資金投入基本以自有資金為主，隨著創業項目的發展壯大，團隊成員也反映資金不足給他們造成困擾，他們積極了解外部融資方式，如天使投資、風險投資等，同時不斷爭取獲得外部資金支持的機會。

2.希望獲得學校后續支持。創業團隊希望畢業后能繼續得到學校各方面的支持。首先，在“資金”和項目“宣傳”方面是團隊最需要的;其次，是需要“人脈”介紹和“法律”知識方面的幫助;最后，學校如果能夠繼續提供辦公場地租賃、財務指導、營銷策劃等方面的服務將會更有效地激發學生們的創業熱情。

本文系2017年北京服裝學院教改立項“北服創新創業教育特色發展模式研究”（項目編號：ZDJG-1714）的研究成果

（作者單位：北京服裝學院）

[責任編輯：翟 迪]