初中政治教學中學困生的轉化

吳安勇

貴州省盤州市教師進修學校

1 前言

隨著社會的不斷進步和經濟的不斷發展，我國人民物質文化生活水平較過去而言有了普遍明顯的提高。自步入21世紀以來，越來越多的家長開始加大對孩子教育的重視程度。初中階段的學生由于剛剛步入青春期，因此普遍帶有很強的叛逆性格及逆反心理。在這個階段，學生的心理問題較多，也往往更容易出現學困生。對于這些學困生而言，只有對其進行合理的引導和教化，才能更好地幫助其走出原有的心理障礙。雖然國內初中教育已經對學困生問題非常重視，在學困生轉化方面也投入了大量的精力，但仍有很多細致末節的問題值得我們去做進一步的探討。

2 學困生形成的主要原因

本文討論的學困生通常是指在初中政治教學中，有明顯的知識缺陷、成績較差、能力不足、學習缺乏積極性，而自身又處于困惑和無趣之中的初中生。經過大量的調查和分析，筆者發現這些學生往往有很多相似之處，而他們所處的學習環境也不盡相同。經過細致的思考，筆者認為，導致其成為學困生的主要原因有以下幾個。

2.1 特定年齡段心理障礙

處于初中階段的學生正處于青春期的初期，這個階段的學生往往會表現出一些獨立的想法及行為，他們迫切需要向外界表達自我意識，但又受到自身年齡的限制，極易誤入歧途。很多學生在這個階段都會有這樣那樣的心理問題，這種心理障礙是學困生自身境遇最真實的寫照，也是初中形成學困生的重要原因。

2.2 教學體制缺陷的影響

眾所周知，我國在過去很多年間一直受到應試教育的極大影響，這不僅不利于我國培養適應現代化需求的綜合型人才，更重要的是使得我國的教學體制僵化，很多學生對枯燥的教學風格失去了信心，因而對很多科目失去了學習熱情。近幾年來，經過素質教育改革，我國初中教學已經有了很大的改善，但應試教育的陰影依然多多少少地影響著我國初中政治科目教學風格。

2.3 師生之間缺乏相應的交流

政治是一門社會學科，對于這門課程的學習不僅需要教師擁有一定的專業知識功底，更重要的是和學生之間的溝通交流。我們知道，對于這種需要主觀理解的文科學科而言，師生之間的溝通交流對于教師的教學質量和學生的學習效果有著非常直接的影響。有數據顯示，國內很多初中學校的政治教師嚴重缺乏同學生之間的思想交流。而且，缺乏師生交流越明顯的學校，學困生的比例也就越高。因此，筆者認為，師生交流問題也是導致初中出現學困生的重要原因之一。

3 如何在政治教學中對學困生進行轉化

3.1 對學生進行正確的心理引導

在前面的論述之中已經提到，出現學困生最重要的原因之一便是。特定年齡段的心理問題。因此，要在政治教學中合理的將這些學困生轉化就不得不考慮從心理進行疏導，更何況初中思想政治教育的目的本來就將學生的心理健康教育包含在內。在這里，筆者所要強調的是教師自身的主動性，也就是說，政治教師一定要主動去發現學生的心理問題，分析問題，進而針對這些問題采取必要的措施來對學生進行正確的引導。只有這樣才能在學困生形成初期將其帶回正途。

3.2 增強師生之間的交流

要在政治教學中轉化學困生，增強學生同教師之間的溝通交流是非常有必要的。作為一門文科性學科，政治對于學生及教師的溝通交流要求非常之高。如果細致調查的話，我們不難發現，大部分學困生對于自己的政治老師都比較陌生，教師對這些學生的關注也遠遠不夠。值得注意的是，一個合格的初中政治老師必須對學生一視同仁。從客觀層面來講，學困生才應該得到教師更多的關注與幫助。所以，在日常的教學之中，教師一定要加強同學生之間的交流。這種交流既包括學習的交流，也包括學習之外的交流，既體現在課堂交流之中，也體現在課下交流里。

3.3 提高政治課程的學習趣味性

學困生最為典型的特點便是對學習普遍感到厭惡，這當然需要我們對其進行正面的思想引導，但從另一方面講，提高教學的趣味性也是非常有必要的。相較于自然知識來講，政治教學往往表現出過強的理論化，因此其趣味性較其他學科而言要低。大多數學生對于政治學習不太感興趣，對于學困生而言，這一點表現得更為明顯。因此，筆者認為，初中政治教師有必要重新思考自身的教學風格。也就是說，教師想辦法令自身的教學模式變得更具趣味性對于學困生的引導及轉化有著非常重要的意義。

結語

在教育界，學困生是一個普遍存在的問題，也是當今社會比較關注的熱點之一。通過對這些學困生的理解，我們不難發現其之所以變成學困生的背后原因。經過對這些原因的細致分析，筆者認為，我們只有積極采取一些應對措施才能有效防止學困生的出現，只有加大對學困生的重視和投入，才能將現有的學困生進行合理的轉化，使其逐漸步入正途。就政治這一門學科而言，我們應該從多方面入手，加大對學生的引導力度、增加同學生之間的交流并提高自身課堂的趣味性，從而更好引導學困生轉化。