高中語文教學中的散文教學

張明鳳

貴州省興義市第二高級中學

1 高中語文教學中散文教學的重要性分析

高中語文教學活動的開展，是高中教育極其重要的組成部分，對學生今后的成長和發展有著極其重要的現實意義。散文和詩歌一樣，既是高中語文教學內容的組成部分，又是一種極為獨特的文學體裁，對散文的學習，不僅是高中教育教學的相關要求，更是學生對語文素養得到不斷培養和提升的有效途徑。散文的特點“形散神不散”，所謂“形散”，即指文章可以通過多種多樣的表現手法以及靈活的題材內容，詮釋作者想要表達的中心思想，無論文章內容的形式存在多大程度的跳躍，整篇文章的核心思想和主觀情感都是一直存在的，即“神聚”。散文作為一種獨特的文學體裁，存在于整個高中語文教學中，由于其言語精煉、立意深刻且感情充沛，極易讓學生在學習散文知識內容的過程中，經歷一次又一次的情感磨煉，并學會如何運用言語表達自身的情感想法，因此，高中語文教學階段，散文教學活動的開展，不僅豐富了學生的語文學科綜合素養，而且還促進學生個人情商的發展，對學生今后的成長和發展有著極其重要的現實意義。

2 高中語文教學中散文教學的現狀分析

實際教學過程中，散文教學是高中語文的重要組成部分，對語文教學現實價值的實現有著極其重要的影響。在整個高中語文教學過程中，學校及教師方面，都知悉散文教學活動的重要性，并在實際教學過程中注重散文教學活動的開展，這一點可以從高中教材中散文入選數目占比較大看出，但不可忽略的是，在新課程改革背景下教學活動開展的過程中，高中語文教學中散文教學活動的開展存在一定程度的不足，對其教學目標的實現具有一定的阻礙。整個高中語文教學過程中，散文教學主要存在以下幾個方面的不足：一是，散文教學在學生心中處于“奇怪”的地位，學生在學習散文知識內容之后，大多被其獨特的題材吸引，但卻極為畏懼散文考試；二是，散文作為一種獨特的文學體裁，學習和理解存在一定程度的難度，以至于大部分學生對文章思想內容的理解不夠深入，且容易產生畏難心理。綜上，現階段高中語文教學中散文教學活動的開展，仍然處于初級教學階段，其長遠發展存在一定的阻礙，結合實際教學情形可知，散文容易吸引學生的注意力，但散文教學又存在一系列的不足之處，歸根結底在于散文教學方法的不當，以至于學生無法很好的了解散文知識內容的精髓，并對散文學習產生畏難和退卻心理。

3 高中語文教學中散文教學策略的提出

通過以上分析可知，高中語文教學中散文教學最大的缺陷在于教學方法使用不當，因此，為了促進散文教學活動的開展，教師應幫助學生理解散文知識內容的精髓，帶領學生通過各種方法抵達散文知識內容的核心，在降低學生學習散文知識內容難度的同時，提高學生的學習主觀能動性。散文教學中降低學生學習難度的相關策略，主要有以下幾點。

3.1 注重學生事物觀察能力的培養，以便學生更好地感知散文題材廣泛的特點

散文這一文學體裁的特點不僅在于語言文字優美、意境美，更在于其文章內容題材的廣泛性。實際散文教學過程中，題材內容廣泛是散文的一大特點，是學生學習道路上對散文內容的理解，大多數高中生生活經驗極為有限，廣泛的題材給學生的文章知識內容理解能力帶來了不同程度的困難，某些有文章內容相關生活經歷的同學，往往更能理解文章內容的深意，而對部分缺乏生活經驗的同學來說，文章內容的理解存在較大難度。因此，在實際散文課堂教學過程中，教師應注重日常教學中學生事物觀察能力的培養，通過引導學生感知生活中周邊事物，逐漸豐富學生的生活經驗，進而幫助學生更好地理解不同題材內容的散文主題。散文教學中，這一策略的實施，主要在于教師事先對散文的特點、優勢等各方面進行總結歸納，對學生學習散文過程中所應具備的相關能力予以，并在日常教學中有目地對學生這方面能力進行培養和提升，在使學生各方面能力提升的同時，學生學習散文知識的難度也隨之不斷下降。

3.2 散文教學中引導學生感知文章意境美

整個高中語文教學過程中，教師作為課堂教學活動的主要引導者，承擔著極其重要的教育職責，大部分學生對散文內容的理解存在困難，對散文學習的興趣也只是停留在表明，教師有效的引導，對于促進整個教學活動的開展有著極其重要的現實意義。散文“形散神聚”，紛繁雜亂的表現形式、極易讓學生摸不著頭腦，對文章內容深意缺乏理解，散文教學中教師有效引導學生感知文章意境美，能夠幫助學生了解散文闡述意境的幾種方式，如以情為線、以理為線、以物為線、以景為線等，學生在了解常見的意境美描述方法之后，能夠在學習新的散文時，很快地從不同線路進行探索，以作者的角度思考文章意境，從而對整篇散文內容有很好的理解。以散文《荷塘月色》教學為例，在整個教學過程中，教師通過音視頻播放的方式，有效引導學生感知荷塘月色的美麗，學生在音樂、視頻等渲染下，腦海中逐漸感知散文內容營造的美感，在進入作者角色的情形下，逐漸感知散文內容的深意。

結語

綜上所述，現階段高中語文教學中散文教學仍存在多方面不足，使整個散文教學活動的開展存在某些阻礙，為了更好的促進散文教學活動的開展，教師作為課堂教學活動的引導者，應首先提升自身的專業素養，對散文教學內容進行相應的歸納總結，就學生學習過程中需要的各方面技能進行培養提升，進而實現幫助學生降低學習難度的目標。