淺談如何提高二年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

楊興飛

惠水縣三都鎮(zhèn)中心小學(xué)

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們初步形成數(shù)學(xué)計算能力、概括分析數(shù)據(jù)能力和思維邏輯能力。教師要改變之前傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高自身教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生始終保持對數(shù)學(xué)積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而達(dá)到提高小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的根本目的。

1 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教育的特點

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于低年段的學(xué)生來說卻是一件較難的事情。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)之初，只有在一開始做好工作，學(xué)生們在以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中才會有更強大的自信，不會因為數(shù)學(xué)難度太大而放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。為學(xué)生打下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好基礎(chǔ)是小學(xué)階段教學(xué)過程十分關(guān)鍵的內(nèi)容之一。大多數(shù)老師認(rèn)為小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教育對于學(xué)生將來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有太大影響，因此，老師們的教學(xué)心態(tài)基本上都是相對松懈的，把自己該講的數(shù)學(xué)內(nèi)容在學(xué)校規(guī)定時間內(nèi)講完就算完成了教學(xué)任務(wù)，完全忽略了這個年齡段的數(shù)學(xué)對學(xué)生的難度有多大，一點都沒有考慮學(xué)生們是否對數(shù)學(xué)知識真正掌握。作為二年級數(shù)學(xué)老師要對教學(xué)方式進(jìn)行有效調(diào)整，不僅要傳授必要的數(shù)學(xué)知識還要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)并及時關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)知識的掌握程度。

2 如何提高二年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

2.1 提高數(shù)學(xué)老師的整體水平

一個老師水平的高低，不僅會影響上課的質(zhì)量，還會影響學(xué)生的聽課效果。在挑選老師的過程中要嚴(yán)格遵守程序，防止一些老師想要通過人情關(guān)系甚至賄賂選拔人員來使自己成功入選，這樣是不公平的。從一方面來說，損害了社會公平，使得一些優(yōu)秀的人才埋沒。另一方面，這種水平較低的人去擔(dān)任老師職位不僅會對教師行業(yè)抹黑，還會耽誤祖國花朵的成長。沒有高等教育水平反而是通過一些不合理方式來獲取職位，只是為了給自己找一份工作并沒有把培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生作為基本責(zé)任。此外可以仿照學(xué)生夏令營模式開展一個數(shù)學(xué)教師夏令營，讓全國各地優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師聚集在一起進(jìn)行有效的學(xué)術(shù)交流，互相學(xué)習(xí)各方先進(jìn)的教學(xué)方式和優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，再根據(jù)自己所在學(xué)校實際情況以及學(xué)生實際水平對教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，不僅使自己一點點進(jìn)步更是強化了自己數(shù)學(xué)教學(xué)的能力。在這樣一個大型的活動中，老師們可以將自己在教課過程中遇到問題提出并與其他教師進(jìn)行討論，然后找尋最合適的解決方法，減少數(shù)學(xué)課中教學(xué)的阻力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。老師整體教學(xué)素質(zhì)提高對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有十分積極的作用，老師數(shù)學(xué)教學(xué)水平整體提高直接帶來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

2.2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣

對于這個年齡段的孩子來說，數(shù)學(xué)是一個很難的科目，學(xué)不會、聽不懂等因素都會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡感，從而使得他們放棄對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。在這種情況下對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)老師所面臨的十分具有挑戰(zhàn)性的工作。任何知識都是在人們的生活中產(chǎn)生，并且這些知識都服務(wù)于我們的生活，數(shù)學(xué)老師在講課時要讓數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活產(chǎn)生聯(lián)系，使數(shù)學(xué)知識變得具體形象，不再是課本上死板、沒有生機的文字和符號。例如：老師在給學(xué)生們講“兩點之間，線段最短”這個知識點時，不要單純地讓學(xué)生死板、僵硬對該知識點進(jìn)行記憶，避免掌握知識但不會應(yīng)用的情況發(fā)生。可以讓學(xué)生們在課堂上實際操作，以找朋友的方式讓學(xué)生在教室里找到一條到達(dá)朋友那里最短的路線。這樣學(xué)生在經(jīng)過自己實際操作后對這個知識點的理解便會加深，即使不用刻意記憶知識點也可以在實際生活中對其靈活運用。這種讓知識點與現(xiàn)實生活產(chǎn)生關(guān)系的課堂實踐，不僅會避免數(shù)學(xué)課上無聊、枯燥、學(xué)生不愿意聽講的現(xiàn)象，還充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高了課堂的教學(xué)效率。

2.3 改變教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方法

對于任何一門科目的教學(xué)來說都不能保持一成不變，要結(jié)合學(xué)生實際情況采用一種合適、科學(xué)的教學(xué)方法。盡管學(xué)生還小但是我們不能小瞧他們的能力，老師在講下一節(jié)課的內(nèi)容時，可以給學(xué)生們留下一些作業(yè)。例如：在講“角的初步認(rèn)識”這一節(jié)課時，老師可以讓學(xué)生在家里尋找一些圖形，并在家長的陪伴下測量一下每個圖形的具體角度并在作業(yè)本上進(jìn)行記錄，上課時挑選幾個學(xué)生說一下自己的作業(yè)情況。此外，在課上老師可以讓學(xué)生們自己動手制作一些圖案，比如三角形、正方形、菱形，并讓學(xué)生之間進(jìn)行圖形角度的對比。讓學(xué)生自己動手操作將學(xué)到的知識變得與現(xiàn)實更加接近，這樣學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識的運用就不會是在作業(yè)上或試卷上單純的書寫，而是在現(xiàn)實生活這些數(shù)學(xué)知識將會得到更好實現(xiàn)，不會永遠(yuǎn)地在頭腦里作為一種數(shù)學(xué)符號存在，只發(fā)揮它課本上的理論作用，不發(fā)揮它在生活實踐中的作用。

結(jié)語

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教育是學(xué)生形成良好數(shù)學(xué)知識體系的一個關(guān)鍵時期，特別是二年級學(xué)生的數(shù)學(xué)培養(yǎng)，在這個時期，學(xué)生思維邏輯正在慢慢形成，此階段的教師一定要十分關(guān)注，在提高自己自身水平的同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。改變自己的教課方法，不斷地使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到提高。在數(shù)學(xué)這個科目上，不僅是要讓學(xué)生學(xué)好理論知識還應(yīng)讓他們在現(xiàn)實生活中進(jìn)行實踐運用，這是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)。作為二年級數(shù)學(xué)教師來說要不斷提高自身能力，對教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)以達(dá)到真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。