淺析以現代教育技術為支撐的高職數學信息化教學方法

黃 偉

(太原城市職業技術學院信息工程系 山西 太原 030027)

1 前言

近年來，隨著我國教育部門開始深入教學改革，越來越多的網絡技術、多媒體技術等現代教育技術開始應用在高職教育工作中，且發揮著至關重要的作用，促進教學改革腳步明顯加快[1]。高職數學教學期間通過有機結合教學內容、現代教育等方式，使其互相滲透、互相協調，可促進學習效果以及教學治療明顯提高。現代化教學模式主要是相互結合現代信息技術、建構主義理論指導的一種教學方法，其教學理念以“以人為本”為主，在實際的教學期間全方位應用網絡、計算機等現代信息技術，在學生完成學習任務時教師能夠發揮促進、幫助、指導、組織等作用，通過多元化學習環境使學生學習的主動性、積極性得到全面發揮，使學生全面建構所學知識得到實現。

2 高職數學信息化教學存在的問題

2.1 無法合理設置硬件設備

目前，我國教育部門開始全面重視職業教育工作，各大高職院校開始加大投入信息化教學平臺的力度，大多數高職對于多媒體演示教室的構建工作給予重視，而忽略無線網絡投入工作，尚未能全面推廣使用翻轉課堂、微課等教學方法。加上應用信息化教學、數學教學具有較大的難度，在具體的數學教學中應用信息化教學平臺常是流于形式，不能獲得有效的效果。

2.2 教學設計過于枯燥

高職數學教學內容需要互相結合學生的專業內容，但是大多數教師在實際的教學工作中只是開展課本知識的教學設計工作，并通過多媒體課件開展教學，導致不同專業的學生信息化教學設計的工作中缺少針對性的應用以及思考。

2.3 學情過于復雜

目前，高職院校招生部門開始全面推進招生工作，學生學情開始往越來越復雜方面發展。教師因為受到各方面因素的影響，其在信息化數學教學、信息技術操作、教學資源整合方面的能力不佳，造成其利用信息化開展數學教學有著較大的難度。

3 現代化教育技術下完善高職數學信息化教學

3.1 重構教學內容

按照現代教育技術的要求，通過分析學生的專業內容充分分析高職數學教學內容，分別以拓展、應用、基礎等3個部分重新編排教學內容[2]。對于數學興趣廣泛、數學能力較強的學生，可以應用拓展數據，使學生數學素養明顯提高。應用教學主要是全面呈現應用案例教學實驗、不同專業具體問題，確保能夠全面應用數學軟件。基礎教學是對數學基礎理論進行設計，使不同專業學生的需求得到滿足，同時通過幾何畫板、多媒體課件等技術手術段對微課教學進行輔助。通過這種設計方式，使高職分層教學的需求得以滿足，有利于學生開展探究性學習以及自主性學習。

3.2 全面開展教學實驗活動

高職數學教學實驗主要是相互結合計算機技術、數學方法、數學方法等，該教學模式重視學生操作。我國教育部門在相關文件中對于高校設置數學教學實驗課程的重要性有了明確的規定。但是由于在高職數學在實際的課堂教學中具有課時少等基本特征，可以通過數學實驗活動的方式全面開展應用模塊工作。高職數學實驗在現代教育技術建構的背景下，能夠為學生設計數學目標，對數學題目、式子、數字符號、圖形、事物、模型以及實物等開展求解、演示、制作、變換以及觀察，確保能夠獲得一定的數學信息以及感知認識。高職數學教育在數學實驗活動中可按照教學內容的實際需求，建設一定的問題情境，可以讓學生通過Lingo軟件、Mathematica軟件、Matlab軟件等輔助，對數學學習中存在的問題開展總結、演算以及求解等工作。在信息技術的背景下開展數學實驗活動，能夠使學生在實際的生活中應用數學知識，在數學知識點創造、發現的過程能夠全面的參與，能夠獲取親身感受，使學生整體好奇心明顯增強，使其創造、探索的欲望得到有效激發，確保學生能夠將所學到的數學知識在生活中有效的應用，對數學知識有一定的熱愛。

3.3 合理應用教育評價體系

信息化背景下對于高職數學教育提出了互動、準確、快捷等要求。一方面，需要對學生數學素養、學習數學興趣、學習態度等進行重點考察，且由教師統一制作評價手冊并在數學學習平臺或者班級QQ群上上傳，每隔一段時間評價學生在數學學習中能夠掌握的相關內容，同時評價學生的學習興趣以及學習態度，并站在數學學科目標的角度構成有效、規范的記錄，通過制作成電子版的方式，在評價工作中納入。教師制作調查表發表在學習平臺上讓學生填寫，通過調查問卷的方式掌握學生存在的問題。另一方面，對學生掌握數學知識的重點、難點進行考察，了解學生在課堂上完成習題的程度，且統計分析學生的考試成績。教師、學生在教學期間實施全程互動，且及時反饋，可使教學整體質量明顯提高。

4 結語

綜上所述，處于時代發展的背景下，高職數學在實際的教學工作中改進教學模式、應用現代信息技術是必然的發展趨勢。教師在此背景下面臨著的要求更高，在高職數學實際的課堂教學中需要對網絡中、多媒體中豐富的教學內容給予全面應用，掌握新型的教學技術、運用新型的學習理論，方能夠確保建立的學習氛圍處于良好的狀態內，使學生學習數學知識的創造性、合作性、自主性明顯提高，促進學習效率明顯提高。