互聯網+時代智慧教室平臺數字化教學資源的開發

龔曉艷

（永州職業技術學院 湖南 永州 425100）

1 引言

智慧教室，改變了傳統的教學模式，受益最大的莫屬學生，不僅用新穎的教學方式吸引了學生的興趣，也漸漸的改變著學習的思維方式，不再是理論課堂，更多偏向于手動能力提高的實踐，提高了學生的自發思考能力、手動能力、感悟能力，也促進了學生和老師之間的互動，增進了師生感情。將教學和科學技術緊密聯系一起，對網絡課程的開發和先進人才的培養，做出了非常好的促進作用。

2 智慧教室的介紹

利用物聯網開發的最具特色的現代科學教學就是“智慧教室”平臺，此平臺是用物聯網技術將教學方式、設施管理、環境調節、視頻控制、人員考評等因素集于一體，形成創新型教室管理系統。

智慧教室平臺，核心在于硬件資源。利用物聯網等技術，整合智能終端、教學常用系統、用戶端軟件、數字教學等資源，在硬件上搭建起來運行，來實現智慧教室的各種功能。只有具備強大的硬件平臺，才能使得智慧教室的獲取資源的效率和設備接入效率高，才能更高的實現師生互動、人機互動，展示了智慧教室的靈動、快速、便捷等特色。

3 智慧課堂的介紹

智慧課堂，是融入互聯網信息的異于平常的課堂，是能夠讓學生自主學習、自由發揮、自由成長的體驗課堂；是能夠讓學生不斷思考、善于思考、探討未知的創新課堂；是能夠鍛煉學生的實踐動手能力、適應不同環境、在團結合作中成長的情感課堂；是能夠積極調動學生主觀能動性、充分和老師互動、活躍的智慧課堂。

其核心在于教學模式。充分利用智慧教室平臺，調用各種可利用資源，在方法、策略、形式和作用上充分發揮智慧教室能夠互動的特點，及時便捷的獲取資源、實時交互，制作出適合學生生活、學習和成長的一套教學方法。讓每一節智慧課堂，成為老師和學生共同的高效課堂。

4 智慧教室平臺數字化教學資源開發基本流程

智慧教室平臺數字化教學資源的開發，是將教學課程、設施等資源轉化成數字形式的教學資源，再根據智能終端的特點和實際教學的需求，利用互聯網、物聯網等技術，在課堂前后做出可進行互動、分析、討論、自動推送、模擬仿真等具有數字信息化的學習課堂。

智慧教室平臺數字化教學資源開發的基本流程，可以大概分為以下幾個步驟：

4.1 調研分析需求

學校組織有教學經驗的老師，學習相關關于智慧教室平臺上數字化教學資源開發的系列標準。組織參加多種校內外座談會、市場調研、學生需求收集等活動，對目前數字化教學資源的所存在的問題進行初步調研。將收集到的數據、形式、信息、期望目標等和當前學校現有的教學資源進行分析，可借助軟件資深開發專家或對此類開發研究較深的技術專家的力量，按照國家標準要求，制定出可行性方案，并對其進行評估，繼而確定并制定出開發適合學校自身的數字化教學資源的初步方案和需求。

4.2 成立開發小組

在制定出了適合學校自身的數字化教學資源的初步方案和需求之后，學校開始組織具有此類教學經驗較為豐富的教師，并聯合相關具有軟件開發能力和經驗的企業，共同成立互聯網+時代智慧教室平臺數字化教學資源的開發小組。

4.3 開發腳本和樣件

開發小組按照數字化教學資源的開發技術規定和標準要求，然后編寫所需課程的數字化教學資源開發說明，以及隨之輸出的腳本。本階段之后，組織老師、專家和技術人員進行評審，將評審輸出的所有問題和意見解決之后，形成正式所需課程的數字化教學資源開發說明和腳本。

根據已開發出的腳本，軟件技術人員開始開發所需課程的數字化教學資源樣件，完成之后，組織老師、專家和技術人員進行初評審，初評審包括開發階段的文本資料、開發所遇問題、開發進度、開發是否偏離等；在初評審問題解決后，組織用戶、各科老師、學生代表、專家、技術人員、校領導等進行正式評審，現場安裝已開發好的樣件，技術人員進行調試、演示。收集整理正式評審問題，會上展開分析、討論，制定出解決方案，并將評審問題和建議解決后，所需開發課程的數字化教學資源樣件開發完成[1]。

4.4 開發所需支撐組件

在完成所需開發課程的數字化教學資源樣件后，軟件技術人員，須盡快完成樣件所需的其他支撐組件資源。之后，組織用戶、各科老師、學生代表、專家、技術人員、校領導等進行評審，按照評審意見，修改解決問題，確定系列支撐組件資源無異常[2]。最終完成所需開發課程的數字化教學資源的開發。

4.5 組織驗收

在完成所需開發課程的數字化教學資源的開發后，學校組織產品驗收。驗收基本內容包括：底層架構、互動控制、推送體驗、用戶體驗等。

驗收合格后，項目開發小組完成所需開發課程的數字化教學資源的全部開發項目任務。

5 結語

隨著互聯網、大數據的發展，使得物聯網技術也迅速發展。現今，已有技術將教育和物聯網相結合，并開發出“智慧教室”大平臺，即可以方便獲取教學資源、布置個性化教室、合理分配教學課程、實行各種互動等，真正意義上實現了與傳統教學模式不同的，具有互動特點的新型體驗型教學模式。