計算機等級考試對計算機課堂教學的導向作用

彭亮清

（邵陽學院教務處 湖南 邵陽 422000）

1 引言

隨著計算機等級考試的普及開展，計算機課堂教學的效率和質量也在逐漸提升，課堂教學和等級考試之間的關系受到了更多的關注。計算機等級考試是一種針對性考試，對不同專業的學生有著不同的考試要求，對課堂教學有著深遠的影響。在當今時代，如何將計算機等級考試和計算機課堂教學相結合成為了教師教學首先要思考的問題，只有解決了這個問題，計算機等級考試的導向作用才能得以發揮。

2 計算機等級考試對計算機課堂教學的導向作用

2.1 明確學生主體地位

計算機課堂教學的主體是學生，在教學過程中，教師必須尊重學生主體地位，讓學生發揮主體性作用，激發學生的主觀能動性。但是許多教師在實際教學中沒有做到這些，教學效率不高。計算機等級考試的出現讓教師明確了學生主體地位，提高了計算機課堂的質量。教師為了讓學生更好的參加考試，會提高教學的針對性，能夠彌補學生的知識漏洞，提高學生的技術水平，擴展學生的知識面，讓學生具備扎實的基礎和高超的技術，能夠讓算機課堂教學目標得以實現，能夠找到正確的教學方向。等級考試的成績意味著教師的教學水平，這就增加了教師的教學壓力，能夠促使教師不斷提升教學水平，調整教學模式，從而給學生提供高質量的學習服務，讓學生在課堂學習中掌握知識，提升技術，增加學生通過等級考試的幾率。

2.2 推動課堂教學改革

計算機課堂教學中，教師一直處于主導地位，將自己看成中心，這種傳統的教學模式不僅壓抑了學生的能力，而且阻礙了學生的發展。計算機等級考試的出現推動了課堂教學改革，打破了教師控制課堂的局面，讓教師從課堂的管理者變為服務者，提升了教師的服務質量，提高了學生的學習效果。教師可以根據等級考試的實際要求來改良教學模式，將教學中不合理的部分去除，讓教學更加符合學生的學習規律，更加適應計算機教學的要求，從而加快計算機教學目標的實現，讓學生積累豐富的知識和經驗，讓學生在實踐中掌握技術。教師在教學過程中應當發揮指導作用，要規范學生的實踐操作，要端正學生的學習態度，讓學生形成正確的學習習慣，通過訓練讓學生通過等級考試，從而幫助學生提高就業率。

3 計算機課堂教學改革策略

3.1 轉變教學觀念

計算機教師要轉變教學觀念，重視引導作用的發揮，讓學生在主體地位學習。教師要從兩個方面入手：第一個方面是重視學生自我學習。計算機等級考試要求學生具備分析能力和探究能力，而這些能力必須由學生自己發展，這就意味著教師要打破傳統觀念束縛，要提升學生學習的自主性，讓學生自主探究知識，自主解決問題，讓學生自我發展、自我完善。第二個方面是重視理論教學和實踐教學相結合。計算機等級考試是一個綜合性考試，學生不僅要進行實際的操作，還要具備一定的知識理論基礎。教師要在教學過程中將理論課程和實踐課程相銜接，提高學生的知識水平和技術水平，讓學生具有能夠應付等級考試的能力，讓學生得到全方位的教育，促使學生發展成為滿足等級考試需要的人才。

3.2 改良教學方式

計算機教師要改良教學方式，提升教學效率，加快學生發展進程。教師要從兩個方面入手：第一個方面是加強知識精講。精講是指教師講課要有層次性，要重點講述等級考試中需要考的內容，要正確傳遞課程的要點知識，這樣才能減輕學生的學習負擔，降低學生的學習壓力，讓學生有針對性學習知識。教師要注重講解內容的實效性，要將新鮮的素材加入其中，讓學生學習先進的知識。第二個方面是增加上機練習。教師要給予學生操作機會，要加強學生實踐技巧培養，提高學生操作的準確性和靈活性，讓學生能夠在等級考試中快速、高效完成題目。教師要注重訓練內容的選擇，要將生活實際加入其中，這樣才能增加學生的共鳴，才能增加學生的參與度。

3.3 改變考試形式

計算機教師要改變考試形式，讓學生適應等級考試的需要。教師要從兩個方面入手：第一個方面是使用上機考核方式。教師要將大型考試轉換為上機考試，同時根據等級考試的要求來設計考試內容，讓學生在考試中查缺補漏，減少學生在等級考試中的失誤，讓學生能夠應付等級考試內容。教師要逐漸增加考試的難度和考試內容的廣度，讓學生通過多次考試形成正確的解題思路，學會正確的解題方法。第二個方面是構建考試環境。教師要將學校考試環境布置成為等級考試環境，讓學生在相近的環境中考試，提高學生對環境的適應力，讓學生更加順利的通過等級考試。另外，教師要做好考前指導，要安撫學生的緊張情緒，讓學生能夠正常發揮，提高學生等級考試的通過率。

4 結語

計算機等級考試和計算機課堂教學有著緊密的聯系，教師應當重視兩者之間的聯系，從而提升課堂教學的質量。教師要轉變教學觀念、改良教學方式、改變考試形式，讓學生在訓練中提升能力和技術，讓學生以良好的心態參加考試，提高學生考試的成功率，促使計算機課堂教學轉型發展。