信息技術在高中物理課堂教學中的應用

華山英

（高郵市三垛中學 江蘇 揚州 225631）

1 引言

高中物理知識點較多，內容繁瑣，物理實驗的難度系數高，僅通過老師課堂上的講解學生不能很好的理解掌握，尤其是物理實驗，只能通過老師實驗過程中的講解傳授給學生，甚至一些難度系數較大的實驗都很難通過這種授課方法調動學生實踐的積極性。將信息技術融入高中物理教學課堂，改變傳統授課模式，不僅能增添課堂趣味性，更能充分調動學生對高中物理學習的積極性。

2 信息技術應用于高中物理課堂的優點

2.1 充分調動學習氛圍，提高學生學習興趣

在高中物理教學過程中，老師通過運用現代多媒體信息技術將課堂教學實例進行創新設計，充分發揮計算機輔助教學的優勢，將信息技術與物理學科特點相結合，可以使教學知識點更加形象多樣化，調動學生學習氛圍，培養學生自主學習和思考的能力，提高學生學習興趣和課堂效率。高中物理課堂運用信息技術手段教學，實現課堂教學內容、教師教學方式、學生學習方式的轉變，促進學生全面發展，培養出符合社會需求的人才，是社會發展的必然趨勢。

2.2 豐富教學模式，讓知識點具體化

傳統教學模式下，老師單一的講解原理概念，學生并不能完全理解和掌握物理原理，使得學生的學習效率低下。通過在課堂上融入信息技術，教師會采用圖片、視頻等表現形式將萬有引力定律、動量定理等抽象的物理知識點講解的更加具體化。信息技術的融入不僅豐富了教師的教學模式，更提高了教學質量。

3 信息技術在高中物理課堂的具體應用

3.1 利用信息技術模擬演示實驗

高中物理的課程教學中有較多知識點和實驗涉及到科技領域，如：電子碰撞、質譜儀、磁流發電機、回旋加速器等。這些無法演示的實驗，僅靠老師在課堂上靜態的講解是很抽象枯燥的，學生的學習興致也不高。這種授課模式中，老師在課堂上會對相關知識點的原理進行講述，課后讓學生做練習題加以鞏固，這樣學生也可以應付考試中的相關題目，但是最終不能完全理解和掌握這些知識點。

通過多媒體信息技術可以將一些在學校實驗課堂上無法完成的重要實驗，通過更高的視覺效果展現出來。最常用的方法是運用網絡下載Flash課件，搜索一些高校或者科研機構研究生發布在網上的作品，還可以搜集一些國外院校學生的物理實驗視頻。實驗視頻中的儀器和操作都是真實環境下的，實驗的過程也是完整可信的。老師可以將這些視頻在課堂上給學生們播放，讓學生對這些無法模擬實現的實驗所涉及的知識點掌握地更加牢固。

3.2 利用信息技術對實驗數據進行總結分析

傳統的物理實驗授課模式中，每堂實驗課上，老師都會讓學生對實驗過程中所產生的實驗過程或結果進行記錄和總結。在實驗進行的過程中，學生需要一邊在紙質表格上計算并記錄實驗數據，一邊進行實驗，這樣不僅影響實驗進度，還會影響學生對結論的正確分析。

通過多媒體信息技術可以將實驗過程中產生的繁雜重復的數據進行處理，減少實驗過程中一些不必要的計算，讓學生可以有更多的時間去進行實驗。這樣運用計算機進行數據處理后，更有利于學生進行數據分析和總結。

3.3 運用網絡進行交流溝通

現行高中物理的教材內容已經在傳統教材內容的基礎上做過審批修改，新版教材中也出現了一些信息技術和數據的統計，但書上對這些知識的講解只是一帶而過，無法滿足那些對物理感興趣的學生對知識的求知欲。但是利用計算機信息技術，學生在課堂上接收到老師教授的知識后，課后可以對這些知識點進行拓展延伸。一些自主學習能力強對物理感興趣的學生，可以對自己感興趣的知識點通過計算機網絡進行交流，探索。他們可以利用QQ或者微信建立課外學習討論小組，當遇到疑難問題無法獨立解決時，可以通過學習小組尋求老師的指導和幫助，以便疑難問題得到解決。同時老師還可以將一些優秀學生的研究成果通過報告的形式發到討論小組，方便學生交流。

利用計算機網絡資源，老師將課堂上講解的內容做成PPT或者視頻的形式，這樣學生對知識點的學習就可以不受課堂時間、地點的限制，課上聽老師講解，課下隨時隨地都可以再通過網絡資源進行理解吸收。長此以往，學生自主學習和解決問題的能力會得到提升，還可以在無形中改變傳統的學習方式。所以，在高中物理教學中合理的運用信息技術和網絡資源，使其與教材內容有效融合，信息技術就可以成為教師教學的得力助手，學生高校學習的有效工具。

4 結語

總而言之，將信息技術融入當前教育形勢下的高中物理課堂具有非常重要的意義，利用信息技術可以為高中物理教學課堂創設新的教學氛圍、模擬演示無法完成的實驗等，這樣不僅可以提高學生學習高中物理的學習興趣和信心，還可以通過多媒體信息技術將物理知識點變得具體化和探究化。所以，在高中物理課堂上引入信息技術是很重要的。