新信息時代背景下紡織類專業新型材料課程的實踐教學改革闡述

李納納

（周口科技職業學院 河南 周口 466000）

1 新信息時代背景下紡織類專業新型材料課程實踐教學存在問題

1.1 專業實踐課程存在的問題

當前，大部分學校紡織類專業新型材料課程實踐課程多數由本校教師負責，但是學校教師人數有限，促使專業課程學時較少，難以滿足學生學習需求以及企業對人才實踐能力的需求。同時，本校專業教師對當前該行業的新信息和新技術不是十分了解，促使教學內容相對滯后。

1.2 在信息時代下不去利用信息新技術

在信息時代下，就要充分利用信息，充分利用互聯網，讓學生掌握新技術新內容，在課程中增加學校信息知識，可以使學生更好的掌握新型材料以及紡織專業的行業要求和技能。本專業本行業本課程都離不開信息，在大信息時代環境下就要利用新型的技術，新知識去教育學生，怎么才能更好的運用，就需要老師和學生都要有一定的信息基礎

2 新信息時代背景下紡織類專業新型材料課程改革方向

傳統人才培養方式已經難以滿足現代社會發展對該專業人才的需求。當前紡織類專業新型材料課程應當遵循復合型人才培養原則，將理論教學和實踐教學相結合，提升學生的實踐能力，促使學生能夠將所學的理論知識應用到實際實踐中去。學校進一步加大實踐考核在畢業考核中的比重，以成果為導向，做到以生為本，對教學方式和教學模式進行持續性改革，將先進教育思想進行充分落實。

3 信息大數據下紡織專業實踐教學改革策略

3.1 利用網絡信息對專業實驗課程改革

對于利用網絡信息對專業實驗課程而言，其可以有效的配合理論教學，實現全面培養人才的目標，對利用網絡信息對專業實驗課程進行改革，主要是以學校本身實際情況作為基礎，設置仿真實驗教學中心，加大真實性實驗比重，設置更加合理的專業性試驗內容，為學生增設設計方面以及實訓方面的課時比重，通過這些方式，促使理論和實踐之間能夠更加緊密的結合，對學生自主學習能力和創新能力進行充分調動。以某學校為例，其對外聘請了企業高級技術人員以及高級管理人才，對學生進行專業知識以及試驗課堂教學，將當前社會上對紡織專業學生的需求融入其中，讓試驗課程能夠與時俱進。加大人才引入力度，同時面向社會引進專業水平較高的試驗人員，從而降低生師比。

3.2 利用網絡信息利用計算機新信息對創新實踐課程改革

創新和創業教育和專業教育之間的關系使相輔相成的，創新教育難以脫離專業教育，同時專業教育必須要進行創新教育[1]。學校需要適當加強專業教師的創業培訓，學校可以引導教師進入企業學習，并且參與企業的相關培訓，走訪其他水平較高，經驗豐富的高校吸取經驗。學校大力鼓勵教師改變自身傳統教學方式，對專業知識進行具體傳授過程中，大力滲透創新教育。同時，高校和合作企業之間需要共同參與到利用計算機新信息對創新實踐課程當中去，對外邀請企業高級工程師，或者人事經理等，結合當代該行業發展情況對學生進行創業教育。站在學校層面進行分析，大力創建創業基地，為學生提供良好的創業平臺，鼓勵學生積極參與到全國創業大賽和國家級大學生創業訓練計劃當中去，大力提升學生創新精神。

3.3 利用大數據信息對企業實踐改革

以某學校為例，從紡織類2017屆開始，全部專業班級當中均開展“3+1”教育模式，也就是每個學生均擁有一年的實踐深入到企業實踐，而企業實踐則通過“輪崗制”的方式和“定崗制”的方式相結合，進一步重視學生實現“學中做”和“做中學”的目的，引導學生接觸紡織產品的設計和工藝準備、紡織產品生產等工作中去，對設備進行大力維護，進行質量檢驗工作的訓練，提升學生專業素質，提升學生組織管理能力和表達能力等。

還需要進一步強化對學生的校內教師指導結合校外教師指導相接近和的教學模式，促使學生能夠完整整個企業環節的學習實踐[2]。學校和企業之間相互聯合，并開設紡織類專業新型材料課程相關課程，讓學生充分了解企業先進設備以及生產工藝等。具體教學過程中，借助更多的真實案例，促使課堂教學不再和實際生產相互脫離。學校建立起更加合理的企業教師選拔機制，讓專業知識豐富的企業導師對學校學生進行實踐教學，提升學生的實踐能力。

3.4 利用大數據信息對畢業設計的改革

畢業設計是學生學習過程中的最后一個實踐環節，同時也是學生從學校走向崗位的一個過渡，借助畢業設計，對學生工程能力進行全面訓練，提升學生創新意識，高度重視這一環節對學生個人能力、知識能力以及學術能力的培養。學生應當高度重視畢業設計這一環節，并且對畢業設計的選題和開題等進行科學設計和創新，對畢業論文和畢業答辯的不同環節質量進行嚴格監控。在開展畢業設計考核過程中，借助“雙導師制”，通過這種方式，可以鍛煉學生知識能力和學術能力，并且能夠學生的創新能力[3]。

4 結語

總而言之，在新信息時代背景下紡織類專業新型材料課程人才培養是對技術型人才的培養，因此實踐能力對于該類型人才十分重要，但是在傳統教學過程中，存在諸多問題，如學校專業教師缺乏，學生實習時間較短，實習過程中得不到系統教育，導致該專業學生的實踐能力達不到預期效果。因此，加大對該專業實踐教學的創新和改革力度，以促使人才培養達到預期目標。