高中生學習過程中開發微信小程序的應用

吳嫻雅

摘 要 高中生面臨學習壓力越來越重，需要掌握的科目和知識點較多，容易造成記憶不牢，學習積極性不高的問題，直接影響學習效率。針對高中生學習現狀，提出開發微信小程序來達到助學的目的，讓學生隨時隨地進行學習充電，既達到對知識深化的理解，也讓學習不再枯燥，以提升自我的知識儲備。

關鍵詞 微信小程序；高中生；信息技術；素質教育

中圖分類號：G434 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）15-0025-03

1 前言

在步入高中階段后，很多學生都反映存在學習難度大、記憶知識多、思維銜接能力不足等問題，極大影響著學習的熱情與動力。與此同時，課后習題和輔導資料都是針對某個章節進行的，它隔斷了知識間的聯系，容易讓學生產生惰性思維，機械地套用該節定理來解決問題。這一方面不利于學生對整體內容有系統的把握，讓知識的連貫性得不到延伸；另一方面影響學生對知識的溫習回顧，容易造成前學后忘問題的出現。因此，如何將知識有效貫穿起來，培養學生的發散性思維能力，不斷對定理和公式進行有效深化，是擺在教師面前的突出問題。

微信小程序是目前火爆的應用客戶端，借助微信平臺將服務傳遞給每個用戶。它形式簡單、功能齊全，不需要下載就能享受優質的服務。因此，圍繞高中知識來開發小程序具有很好的前景，學生在課下或回家時間就能進行知識學習，有效降低了習題的門檻，給廣大學生提供了學習的便利。

2 高中生知識學習過程中所面臨的困境

學習動力不足，競爭意識得不到有效激發 在高中階段，學生需要學習的科目有數理化、史地政、英語和語文，這些科目都需要大量習題來提高對知識的認識，達到靈活運用知識點的目的。然而平時的習題都是教師給布置的，學生在做題當中話語權較少。很多學生會采用應付式的態度來解練習題目，在遇到難題后缺乏深入研究，果斷放棄那些題目較難的內容。這不僅影響學習動力的提升，造成學生不愿開動自己腦筋來解決問題，還會造成班級競爭意識得不到有效激發，不利于每位學生探索精神的有效樹立。在這個時候，學生以“嗷嗷待哺”的姿態來應對習題，將解決問題的過程交給教師，自己以照抄照搬解題步驟來達到對知識的掌握。

這種學習方式對學生自我水平提升有很大限制，沒有通過實地研究明確解題的切入點和注意事項，容易造成濫用公式和定理，影響得出正確的答案。因此，要想讓學生做習題過程由被動轉為主動，就需要激發學生的競爭意識，正確面對各種學習難題，真正達到知識的融合貫通。

知識銜接有待提升，靈活運用知識能力不足 學用結合是實現掌握知識的有效途徑，讓學生對定理和公式有更為深刻的認識。目前，學生常常會出現前學后忘的問題，對當前講解的章節有全面的理解，但對之前的內容印象不深，極大降低高中教學的效率。如在高中數學“圓錐曲線”章節，很多學生在學習雙曲線定理后，對橢圓標準方程記憶不牢，忘記它的基本定理和數學公式。這不僅會讓學生錯誤運用所學知識來解析問題，還會降低學生的學習熱情，容易產生強烈的抵觸情緒。

其次，在解析問題時，一些學生常常抱著“一題一公式”的理念，認為某個題目只需一個公式就能解決。如在學習集合過程中，一些學生生搬硬套并集、交集的公式來解決復雜數學問題，不善于運用數形結合思想來提高解決問題的能力。高中知識不是相互孤立、彼此割裂的，而是存在相互聯系的關系，需要學生將知識綜合在一起，以最適合的方式來解決問題。

學習手段較為單一，信息技術融入不夠 目前，學生學習知識仍采用“教材+輔導資料”的模式，通過對課后習題和資料的解答，達到對該節知識點的掌握。這種學習模式在大數據背景下，對提高學生基本能力捉襟見肘。首先，課后題目往往是對例題的變形轉化，并沒有從多個角度去挖掘知識相關內容，容易造成對定理理解偏頗、掌握知識不全的問題；其次，學習空間約束性較大，不能實現隨時隨地進行學習。

在高中學習階段，時間是一筆寶貴的財富，將閑暇時間集中起來進行學習，這對學生提高自我知識儲備有很大幫助。由于試卷、習題冊和板書例題都有空間約束性，它不利于學生將知識儲存下來，為以后練習打下堅實的基礎，因此，要想拓寬高中生的學習手段，就必須借助現代信息技術來創造良好的學習空間，通過移動端實現隨時隨地進行學習。同時，在練習過程中有效地將問題集中起來，以便于更好地溫習糾正。

3 微信小程序在輔助學習中的優勢

小程序獲取使用便捷，功能和形式豐富多彩 據調查，微信在高中生中的使用比例高達91%，學生借助它進行討論交流。同時，微信是傳播知識、傳遞信息的有效工具，它能實現信息的共享。小程序正是基于這樣的平臺進行快速推廣，不需要下載，只要在搜索框中搜索，就能獲取想要的小程序。并且，小程序形式多種多樣，可提供豐富的功能來供學生選擇，可以實現在多個學科、多個領域的學習。如小程序可根據科目的不同劃分為若干模塊，在具體模塊中又可劃分為章節練習、綜合練習和全真模擬，滿足不同學生的實際需求，具體功能如圖1所示。

小程序實現錯題的分類匯總，給學生溫習回顧提供較大便利 在錯題分類匯總過程中，學生通常將題目摘抄到錯題集上，通過翻閱來達到溫習的效果。這樣不僅會在摘抄題目中浪費較多時間，而且不利于對題目的有效吸收，往往摘抄完就會將問題擱置一旁，不能很好地進行解決。并且錯題集對題目分類匯總效果不足，學生遇到難解問題就會將其放到錯題集上，造成題目缺乏條理性，影響以后復習的效率。而小程序可以做到自動記錄并分類題目，對學生存在問題的題目進行有效統計，有助于及時處理學習問題，達到對知識的融會貫通。

小程序以排名的方式來激發學習動力 小程序會自動記錄并得出學生練習題目的得分，將所有學生成績集中起來，對他們進行有效排名。學生為獲得更好的名次，會選擇扎實認真學習知識，以更高標準來要求自己，以達到提升自我排名的目的。由此，小程序促進學生的自我學習能力得到有效提升，讓學生樹立正確的學習觀念，真正發揮輔助學生學習的作用。

4 圍繞高中知識開發小程序的具體策略

開發微信小程序的準備工作

1）微信小程序需要在微信官方上申請小程序賬號，獲取系統給定的AppID來進行程序編程。

2）下載安裝微信開發者工具，這是小程序開發的基礎平臺，通過平臺來優化界面、增添功能和進行產品測試。根據電腦操作系統來選擇Windows 32位、Windows 64位和Air Pro三個版本，選擇適合本地的開發工具進行程序編寫。

3）申請https協議的網站域名，便于對高中知識題目進行分類匯總，更好地儲存每位學生的做題記錄。

微信小程序基本功能的實現

1）搭建知識練習程序框架。微信小程序的基本框架如圖2所示，主要以app.json、app.js和app.wxml三個文件來實現基本功能。app.json主要控制開啟界面路徑，同時對窗口屬性和日志進行全局控制，實現小程序基本“入口”的功能。在編寫界面時，在“page”：[]里面標明程序界面的具體路徑，程序默認為“pages/index/index”，可以在page文件夾下創建新程序文件夾，讓小程序進入規定的界面。在該過程中新建的程序文件夾需要包含js、wxml和wxss綴尾的文件，且前面的名稱必須保持一致。這樣，微信小程序才能將三個打包起來，作為應用入口來讀取內容。

2）界面設計與功能完善。界面設計通過wxml、js和wxss三者共同協作來完成。首先，在wxml界面中設計四個選擇按鈕，分別為四個學習科目：數學、語文、理綜和文綜。利用wxml的“”標簽來作為超鏈接的觸發器，在button中將四個科目名稱注入進來。此時完成基本簡單頁面的設計，需要通過wxss來對界面進行布局。wxss利用CSS頁面布局技術，通過對字體大小、顏色、位置、特定class和ID標簽位置等特征進行渲染，讓程序界面吸引更多學生的眼球。如在對字體大小、顏色和下劃線進行設計時，通過“CSS{font-size：10px， color：red， text-decoration：underline}”這段代碼來完成對字體的規范。最后，在js文件夾中實現對數據庫的訪問、答題練習、錯題記錄和方法解答。

首先，連接數據庫需要利用微信請求代碼“wx：request （OBJECT）”，在其中URL中填寫需要訪問的https協議服務器。此時通過數據庫賬號、密碼來完成對數據庫的連接。其次，在數據庫中有12張表，以primary key和foreign key來判定客戶端請求具體數據。如學生要想請求數學的章節練習題目時，數據庫執行的SQL數據為“select * from 數學表，章節表where id=math and foreign-id=chapter”。

此時，數據庫將具體內容傳遞到wxml界面，小程序界面借助“wx：if”屬性對題目進行遍歷，全部顯示在客戶端界面。這樣，學生就可以進行題目練習，在選項中選擇所對應的答案。通過js文件來對題目進行有效管理，真正實現寓教于樂的目的。

5 結語

圍繞高中知識開發微信小程序有很大的應用前景，它給學生提供了廣闊的學習空間，隨時隨地進行知識“充電”。同時，小程序對高中知識題目進行分門別類，針對不同需求來提供相應的服務，有效地將錯題集中起來，以便于更好地溫習回顧。正是由于微信小程序具備各種優勢，有必要將其融入高中學習中，為廣大學生提供更大便利，真正為推動素質教育發展貢獻力量。

參考文獻

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