淺談多媒體技術在高中物理教學中的運用

王華東

（山東省臨沂市工業學校，山東 臨沭 276700）

現如今，我國重點推進素質教育，根本目的是保證學生全面發展，要求我們在日常教學中摒棄傳統教學模式，用創新、科技提高教學質量。日常高中物理教學中，僅憑黑板、粉筆已經無法滿足如今教學需求，而多媒體技術能夠將文字轉化為圖像、視頻、聲音，讓物理知識更加形象化，將“靜止”的物理知識“活躍”起來，不僅能夠調動學生積極性，而且能提高學生對物理的熱情，從而讓學生由被動學習逐漸轉化為主動學習。與此同時，多媒體技術的運用能夠在物理課堂上營造和諧的氛圍，通過多媒體實現情境教學，將物理知識與生活實際聯系起來，加深學生對物理知識的理解，進而提高學生的創新思維和模擬思維。

1 多媒體技術對高中物理教學的影響

1.1 豐富教學內容

傳統高中物理教學模式中，教師僅憑自身語言能力和書本內容進行教學，而這種教學方式過于呆板、僵硬，不利于提高物理課堂效率，并且學生接受知識效果不夠理想。但是，將多媒體技術應用到高中物理教學之中，能夠為教師和學生提供極大的便利性。通過多媒體技術可以讓物理知識更加豐富，教師可以通過網絡下載一些適用于教學的資料、文件等，有效提高高中物理教學質量，并且拓寬學生知識視野。

1.2 讓物理課堂更加具有直觀性、趣味性

物理學科更多地來自于生活，學生學習高中物理知識時，不僅要掌握物理理論知識，還要具備一定的操作能力和掌握能力，這樣才能真正學好物理知識。所以，教學高中物理時，教師有必要進行實驗教學，讓學生真實地看到物理現象。傳統物理實驗教學無法讓每個學生直觀地觀察到物理現象，并且相對比較局限。例如，教師講解游標卡尺知識時，由于卡尺整體相對較小，教師為了學生看清操作采取移動位置達到直觀效果。教師可以通過多媒體技術將實驗器材與模型進行模擬，通過矢量三維圖的形式演示儀器操作方法與操作技巧，搭配教師語言講解，讓更多學生直觀地看到教師實驗操作，從而提高物理教學的直觀性與趣味性。

1.3 拓寬物理教學途徑

物理教學通過多媒體技術能夠極大拓寬學生的知識視野，通過計算機網絡技術能夠將物理實驗更好地展現給學生，讓學生從內心加深對物理知識的認同。如教師講授發射火箭的過程中，可以采用多媒體技術及自身重力加速度和空氣阻力等知識，不僅完美地講述了物理知識，并且讓學生了解了航天學和我國國防知識，從而拓寬了知識面，極大地提升了高中物理教學質量。

2 多媒體技術在高中物理教學中的運用

2.1 突破教學難點，加深學生對物理知識的理解

教師在進行高中物理教學實踐過程中，可以采取圖片、視頻等內容，將抽象的物理知識形象化，從而彌補學生抽象能力不足的問題，讓學生更了解新知識的概念、規律。并且將多媒體技術應用到高中物理教學中，極大提高學生積極性，加強學生思維能力。如教師講解“原子結構”相關知識時，可以通過動畫制作軟件模擬出ɑ粒子散射現象，通過投影儀讓學生逼真地看到ɑ粒子散射的全過程。ɑ粒子通過反射源反射到金屬箔的原子上以后，大部分都按原路返回，只有少部分發生一定的偏移。通過多媒體技術讓學生直觀地看到物理現象，進而提高高中物理教學質量。

2.2 增強實驗效果

物理知識中絕大部分都是“現象性”知識，要求高中物理教學必須進行實驗教學。教師可以通過多媒體技術演示實驗現象，可以通過播放視頻直觀感受生活現象。如講授“平拋物體運動”的過程中，過去想要直觀看到該物理現象最常見的就是頻閃照相，發現平拋物體運動與自由落體運動有著相似之處，現在教師可以通過計算機網絡下載一些關于平拋物體運動的視頻或圖片，加深學生對平拋物體運動知識的印象。通過多媒體技術極大提高了學生對物理的熱情，以及參與課堂的積極性。

3 多媒體技術在高中物理教學中的作用

高中物理知識學習中，學生的模擬思維、想象思維非常重要，對物理知識學習有著巨大的幫助。由于如今物理習題很多要求學生具備一定的想象能力。因此，教師可以通過多媒體技術，采用圖像、視頻等方式演示一些物理內容的模型，讓學生產生深刻印象，之后借助抽象題加強學生的模擬思維能力，進而有效培養學生虛擬想象能力，提高對物理習題的理解能力。總之，將多媒體技術運用到高中物理教學中，能極大拓寬學生知識層面、豐富學生物理知識、促進學生全面發展。